活动中的应用》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《玩转思维导图》教学设计 《玩转思维导图》教学设计 一、活动背景 一、活动背景 综合实践活动课作为一门综合性学科，为各个学科的学习提供方 综合实践活动课作为一门综合性学科，为各个学科的学习提供方 法工具。此次活动运用多媒体 PAD 手段以确定子课题和概括主题为载 法工具。此次活动运用多媒体 PAD 手段以确定子课题和概括主题为载 体分别训练学生思维过程，理解并能灵活运用思维导图，提高学生思 体分别训练学生思维过程，理解并能灵活运用思维导图，提高学生思 考力。 考力。 二、学情分析 二、学情分析 五年级要逐步培养学生一些思考问题的方法，分析问题以及概括 五年级要逐步培养学生一些思考问题的方法，分析问题以及概括 能力。学生能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，和同学 能力。学生能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，和同学 展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜 展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜 能。此次活动对学生来讲借助 PAD 是比较熟悉的，也是较为感兴趣的， 能。此次活动对学生来讲借助 PAD 是比较熟悉的，也是较为感兴趣的， 相信活动会取得较为满意的学习效果。 相信活动会取得较为满意的学习效果。 三、活动目标 三、活动目标 1. 知识与技能： 1. 知识与技能： 在知识与技能方面，通过此次活动，让学生了解思维导图，并能 在知识与技能方面，通过此次活动，让学生了解思维导图，并能 运用思维导图概括梳理子课题形成主题，也能根据主题发散思维确定 运用思维导图概括梳理子课题形成主题，也能根据主题发散思维确定 子课题。 子课题。 2. 过程与方法： 2. 过程与方法： 过程与方法中，通过小组合作分析问题、交流让学生感受思维导 过程与方法中，通过小组合作分析问题、交流让学生感受思维导 图对学习事半功倍的作用。 图对学习事半功倍的作用。 3. 情感态度价值观： 3. 情感态度价值观： 激发学生探索求知的兴趣，能自觉运用思维导图于其他学科的学 激发学生探索求知的兴趣，能自觉运用思维导图于其他学科的学 习以及生活中。 习以及生活中。 四、活动重难点 四、活动重难点 培养学生发散思维和整合思维的双向过程，在操作中借以思维导 培养学生发散思维和整合思维的双向过程，在操作中借以思维导 图提升思考力。 图提升思考力。 五、教法与学法 五、教法与学法 根据积极实施 “自主、合作、探究”的学习方式，努力贯我区 “先 根据积极实施 “自主、合作、探究”的学习方式，努力贯我区 “先 学后教、以学定教”自主学习的教学理念，确定了本课时的教法与学 学后教、以学定教”自主学习的教学理念，确定了本课时的教法与学 法： 法： 1、实践体验法：强调学生的亲身经历，引导学生积极参与到实践 1、实践体验法：强调学生的亲身经历，引导学生积极参与到实践 活动中，让学生亲身体验思维导图在综合实践活动中的应用。 活动中，让学生亲身体验思维导图在综合实践活动中的应用。 2、自主探究法：将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学 2、自主探究法：将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学 生的主动性和积极性。 生的主动性和积极性。 3、合作交流法：学生通过小组合作，思维碰撞，体验由分散内容 3、合作交流法：学生通过小组合作，思维碰撞，体验由分散内容 梳理子课题，由主题发散思维确定子课题的过程，并与学习伙伴交流 梳理子课题，由主题发散思维确定子课题的过程，并与学习伙伴交流 分享自己的体验和想法。 分享自己的体验和想法。 六、活动过程 六、活动过程 （一）游戏热 导入，初步感知思维导图 （一）游戏热 导入，初步感知思维导图 同学们，又到我们的 PAD 课堂综合实践活动时间，先做个热身小 同学们，又到我们的 PAD 课堂综合实践活动时间，先做个热身小 游戏。小耳朵竖起来听好游戏规则。一会我们的 PAD 上将会出现一些 游戏。小耳朵竖起来听好游戏规则。一会我们的 PAD