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《让课堂焕发生命力》学习反思 《让课堂焕发生命力》学习反思 今天听了北京市顺义区教育研究和教师研修中心副主任李广生《让课堂焕发生命活力》的讲座，感触很深。 他的讲座分为三个方面，一教学的意蕴：揭示教学的本质，引导教师转变观念、深度思考。二学习的秘密：介绍学习科学的最新研究成果，确立以学定教的基本原则，三教师的修炼：以学的科学和教的艺术为基础的教师的基本技能。 给我留下印象最深的是他讲的教学艺术追求。在这部分他给我们讲了一个紫砂壶的故事，通过这个故事，我明白了，每节课都应该是老师精心打造的一件艺术品，不但要精美，还要有生命，那怎么让课堂富有生命活力呢？ 我认为，作为老师的我们首先要爱孩子，这是是课堂焕发生命力的情感基础。师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田；师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵；师爱是明灯，照亮孩子们前进的征程。作为一名老师，我们要关注每个学生，不抛弃，不放弃。要关心学生、理解学生，建立和谐的师生关系；要尊重学生，尊重他们的人格、意见和批评，善于控制自己的不良情绪，与学生建立起平等、民主的师生关系；“要想当好先生，先要当好学生”不但要作学生的良师还要作他们的益友，要设身处地地为他们着想，站在他们的角度上去考虑问题；去快乐他们的快乐，也能伤心着他们的伤心；师爱是育人的根本，师严则是育才的保证。严于律己、严于待生，是一切育人者必不可 要想使课堂焕发生命力，备好课是关键。我们要像李广生老师说的那样，要想艺术家那样去设计每一节课，要学会整体备课，做好课程备课、单元备课和课时备课。我们必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，这样才能为焕发生命力的课堂提供保障。 我是低年级语文老师，我认为教学时要用好课本，以形促动。因为新教材直观形象、图文并茂，非常有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动地走进课本、走进知识。在教学时，我们可以利用这一特点，促使学生动口说、动手做、动脑想。我们还可以利用录音、图画、活动、电教手段等，创设情境，让学生有身临其境之感，吸引他们较快的进入学习状态，使问题顺利解决。 任何教学活动，都永远具有教育性。教学不是单纯传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。因此，我们不仅要考虑如何使学生掌握知识技能，还要考虑如何让学生同时形成正确的思想观点，激发其学习兴趣、学习热情，发展学生智力，养成良好的品德习惯和性格作风。我们还可以精心组织一些活动，让学生在活动中综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，发展学生解决问题的能力。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。