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春第二课时教学设计 　　1　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会四个生字、理解生字组成的词语。　　3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。　　教学重难点：　　理解人们喜爱梅花的原因。　　教学准备：　　图片、多媒体。　　一、学习第一段：　　1、学生轻声朗读这段话。想一想讲了什么？　　2、你读懂了那些地方？　　3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？　　早春 还……就说明了梅花开得很早，满山说明梅花开得很多。　　4、指导朗读。　　5、盛开的梅花怎么样？　　你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。　　挨说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。　　片片彩云大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天。确实像片片彩云。　　6、看图理解；指导朗读。　　7、一朵一朵的梅花又是什么样的？边读边想象，结合图理解指导朗读。　　晶莹透亮散发出淡淡的清香　　[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。]　　8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗？　　9、请学生跟着音乐朗读第一段。　　二、学习第二段。　　过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？　　1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？　　2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。　　3、指导朗读。　　[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为东风第一枝，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。]　　4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？　　5、指导朗读　　6、如果你来到梅花山，心情怎么样？　　7、学生配乐朗读。　　三、学习生字：　　1、挨：注意右边矣的写法。　　2、息：认识心，说说怎样记住它？　　3、休：你怎样记住它？注意木中的竖，要写在竖中线旁。　　4、淡：注意左边的火中捺的变化。　　四、写字。　　2　　教材分析：　　这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。　　这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。　　教学设计：　　根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。　　第二课时教学目标：　　1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。　　2、能丰富学生对春天的感知。　　3、能激发学生爱春天，找春天的情感。　　第二课时预设流程：　　一、走进春天——课前交流　　1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。　　2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。　　二、寻找春天——寻春启示　　1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？　　2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？　　寻春启示　　亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？　　春的朋友　　3．说春天、找春天（交流春天）　　1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？　　2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？　　三、感受春天——品读各小节　　１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。　　２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？　　（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）　　１．枝条绿了。　　1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。　　2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？　　3)老师看到了绿绿的