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VB 中的 IF 语句应用 — — 用 VB 编 程 实 现 锤 子 、 剪 刀 、 布 游 戏 一、教学设计 1、教学目标： 让 学 生 亲 身 编 写 一 个 儿 时 玩 过 的 锤 子 、剪 刀 、布 游 戏 程 序 来 感 受 计 算 机 程 序 解 决 问 题 的 过 程 ， 了 解 用 高 级 语 言 编 程 工 具 解 决 问 题 的 基 本 方 法 ， 特 别 是 熟 练 掌 握 IF 语 句 的 应 用 ，感 悟 计 算 机 程 序 设 计 的 思 想 ，了 解 计 算 机 程 序 设 计 的 基 本 流 程 ，激 发 学 生 对 信 息 技 术 的 求 知 欲 ， 提 高 其 学 习 兴 趣 ， 形 成 积 极 主 动 学 习 信 息 技 术 的 态 度 。 2 、内容分析： 本 节 课 的 内 容 结 构 是 ：首 先 请 每 相 邻 的 2 个 同 学 一 起 玩 儿 时 的 锤 子 、剪 刀 、布 游 戏 ， 并 简 单 介 绍 玩 的 方 法 ， 然 后 老 师 演 示 VB 做 好 的 锤 子 、 剪 刀 、 布 游 戏 小 程 序 ， 让 学 生 了 解 计 算 机 程 序 的 工 作 流 程 。通 过 解 剖 这 段 程 序 让 学 生 了 解 程 序 设 计 的 基 本 思 想 和 流 程 。在 学 生 练 习 中 ，让 学 生 编 写 运 行 程 序 ，亲 身 感 受 计 算 机 程 序 解 决 问 题 的 过 程 。 重 点 难 点 分 析 ： （1 ） 教 学 重 点 ： 在 高 级 语 言 环 境 中 编 写 并 执 行 一 段 程 序 代 码 ， 了 解 其 工 作 过 程 VB 中 的 IF 语 句 、 以 及 随 机 函 数 （2 ） 教 学 难 点 ： 剖 析 程 序 ， 了 解 其 结 构 组 成 和 具 体 作 用 ， 认 识 计 算 机 程 序 设 计 的 基 本 流 程 熟 练 掌 握 VB 中 的 IF 语 句 、 以 及 随 机 函 数 的 使 用 如 何 把 简 单 的 游 戏 过 程 转 化 为 计 算 机 容 易 解 决 的 编 程 方 法 上 3 、学情分析： 高 一 年 级 学 生 在 进 校 后 ，我 们 曾 做 过 调 查 ，在 信 息 技 术 学 科 中 虽 然 只 有 少 部 分 学 生 是 “零 起 点 ”， 但 一 般 学 生 只 停 留 在 使 用 电 脑 的 层 面 ， 而 且 对 以 前 学 过 的 知 识 掌 握 的 较 差 。因 此 ，在 教 学 设 计 中 使 用 学 生 们 儿 时 玩 过 的 游 戏 来 学 习 和 加 深 分 支 语 句 的 使 用 ，就 是 从 学 生 的 认 知 特 点 和 学 生 已 有 的 知 识 经 验 及 能 力 水 平 出 发 ，自 然 的 引 导 进 入 计 算 机 编 程 解 决 问 题 的 方 法 和 流 程 ，这 样 更 符 合 学 生 的 认 知 特 点 ，引 入 课 题 更 加 自然 ， 说 明 问 题 更 加 清 楚 ， 同 时 也 简 化 了 “算 法 ” 的 概 念 。 4 、设计思路： 1、 教 学 方 法 设 计 在 教 学 中 选 用 了 学 生 儿 时 玩 过 的 锤 子 、剪 刀 ，布 游 戏 为 例 子 ，通 过 学 生 玩 游 戏 的 方 法 和 步 骤 ， 引 导 出 计 算 机 解 决 问 题 的 方 法 和 步 骤 ， 即 “算 法 ”。 教 学 中 采 用 了 “活 动 式 ”、“启 发 式 ”、“探 究 式 ”、 “任 务 驱 动 式 ” 等 教 学 模 式 。 在 教 学 设 计 中 安 排 大 量 的 尝 试 性 、探 索 性 的 活 动 ，引 导 学 生 积 极 主 动 地 完 成 学 习 任 务 。逐 步 建 立 起 自主 性 和 研 究 性 的 学 习 模 式 ，从 而 更 加 突 出 学 生 在 教 学 过 程 中 的 主 体 地 位 。教 学 中 还 安 排 大 量 的 实 践 性 、操 作 性 的 内 容 ，使 学 生 在 具 体 活 动 中 理 解 信 息 技 术 的 基 本 知 识 ， 掌 握 信 息 处 理 的 基 本 技 能 ， 并 能 够 灵 活 应