高二语文梦游天姥吟留别教师导学案新人教版.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 【关键字】教师 湖南省衡南县第九中学高二语文 《梦游天姥吟留别》（教师）导学案 新 人教版 【学习目标】 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 【学习重难点】 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 1 课时 教学步骤： 一．自主学习 1.写作背景： “阁夜 ”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年冬寓居夔州西阁时所作， 是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃 也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。 五十五岁的杜甫旅居夔州，写过《秋兴八首》 、《登高》、《咏怀古迹》。 2.这首诗从诗体看，属 七言律诗，从内容看，是一首抒情诗 诗；律诗属 近体诗又名今体诗， 格律 诗。 3. 。准确朗诵诗歌并背诵。 阁夜 杜甫 Yǐ ng j ì 岁暮 / 阴阳 / 催/ 短景，天涯 / 霜雪 / 霁 / 寒宵。五更 / 鼓角 / 声/ 悲壮，三峡 / 星河 / 影/ 动摇。野哭 / 千 家/ 闻/ 战伐，夷歌 / 数处 / 起/ 渔樵。卧龙 / 跃马 / 终/ 黄土，人事 / 音书 / 漫/ 寂寥。 ? 注意：押韵： 押 ao 韵 偶句押韵 节拍 : ： 22--12 22--12 对仗： 例 : 颔联 “五更 ”与 “三峡 ”、 “鼓角 ”与 “星河 ”名词相对， “声悲壮 ”与 “影动 摇 ”主谓结构的词组相对；颈联 “野哭 ”与 “夷歌 ”、 “千家 ”与 “数处 ”名词相对， “闻 ”与 “起 ”动 词相对， “战伐 ”、 渔樵“ ”名词相对； 平仄：例如前四句 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄 平· 感情： 全诗的感情基调沉郁悲慨，故宜用低沉、顿挫的调子来诵读。首联表达促迫之感的 催“ ”和 蕴含作者心境的 “寒 ”字要适当重读，延长时间。 。颔联表现五更鼓角的悲壮之声和三峡星 河的动乱之感，前句萧瑟，后句浩荡，诵读起来要语调高亢，音域放宽，表现出气象雄浑 之境， “悲壮 ”“动摇 ”二词要饱含深情，力求表达出这两句诗的言外之意。颈联诵读时要形 成对比，前句语调悲抑、沉重，饱含痛楚，后句语调子直，注意节奏的顿挫，突出悠远之 感。尾联抒发人生感慨。 “卧龙跃马终黄土 ”在精神上统摄全篇，表达人生历史的虚无感， 诵读时音节要舒展，表达贯穿古今的无穷之思，音调要低沉，表现出无奈的心情。 “人事 音书漫寂寥 ”自我开解又无法解脱， “寂寥 ”是情绪核心， 诵读时语速要慢，语调沉郁， 音节 顿挫。 - 1 - 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 二．合作探究 1、首联 “岁暮阴阳催短景， 天涯霜雪霁寒宵 ”，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？ “岁暮阴阳催短景 ”中的 “催 ”字，很有表现力，请简要赏析。 答： （1）作者描绘了一