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更新观念寻求新的教学策略 更新观念寻求新的教学策略 小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性 的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高 高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性， 创建和谐活跃的课堂气氛， 从发现中寻求快乐， 主动地获取知识， 从而体会数学的使用价值及“做” 数学的无穷乐趣。 一、创设情境，激励学生学会学习 1 、创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。 新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发 式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学 习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律 和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括 等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题 情境。例如，在教学加法应用题时，笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。 看到这个有趣的画面，学生就极其自然地进入