搭船的鸟说课稿、反思.docxVIP

15《搭船的鸟》第一课时说课稿昌吉市第六小学??马晓萍 说教材 《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。“搭船的鸟”?一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。? 本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。”“体会作者是怎样观察事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。课文二三四自然段是全文的重点。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。 二、说教学目标 鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，?让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，?进而为提高他们的写作能力奠定基础。本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点： 1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、羽、翠”3个字，会认读“母亲、外祖父”等11个词语。 2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 三、说教学重难点 根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。”所以，本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。四、说教法学法1.情境教学法 兴趣是最好的老师。教学中我通过多媒体课件向学生展示翠鸟及其他小动物的图片，将学生带入情境，拉近学生与课文之间的距离。2.读文质疑法和问题归纳法 读文有目标，我以“作者对那些事物做出了细致的观察？”和“想一想：作者写翠鸟外形时抓住它的那些部位来写的？”设计阅读问题， 引起学生的好奇和疑问，促使学生主动阅读课文，梳理文章大意，理解文章重难点内容，习得习作方法。3.自主学习、交流法 在生字词教学和阅读感悟教学中，以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。4.朗读感悟法 结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟，让学生在读中思考，（比如：作者写翠鸟外形时抓住它的那些部位来写的？是按怎样的顺序写的？）在读中感悟我对翠鸟的感情，想象翠鸟外形的画面，充分感受课文的语言美、意境美。5.评价激励法? 在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。 除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法，从而有效落实本节课的人文主题和语文素养目标。五、说教学流程（一）谈话导入新课? 开课之初，我首先通过课文第一自然段的内容将学生带入情境，“这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。请大家伸出手和老师一起来写课题。”在板书课题时随机指导“搭”字的书写。 ［创设情境，开门见山，谈话导入使学生积极投入到新课的学习中。］??（二）检查预习，指导书写、认读生字词语，初步感知课文内容 1、通过预习，知道搭船的鸟是一只（ ）。 2、指导书写“羽”、“翠”，对比观察指导羽在做偏旁时发生了什么变化） 3、认读生字词语（重点纠正“啦”和“哦”的字音） 4、读文思考：作者对那些事物做出了细致的观察？ ［鼓励学生自主识字，教会学生正确的写字方法，让学生感知课文主要内容，训练了学生的语言表达能力、概括能力。］ （三）品读感悟第二自然段，学会观察体会作者对翠鸟外形的观察 1、出示翠鸟图片 2、默读第二自然段，想一想：作者写翠鸟外形时抓住它的那些部位来写的？把重点词语勾画出来。 我们刚才一起观察了这只小鸟，从整体上看它是---（彩色的)，又具体观察了它的羽毛、翅膀、嘴巴的颜色。这样的观察顺序就