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最新资料推荐 4 下-07-2-1( 同分母分数加减法 ) 同分母分数加减法 [ 教学内容 ] 《义务教育教科书（五四学制） 数学 ( 四年级下册 ) 》97～99 页 。 [ 教学目标 ] 1. 理解分数加减法的意义， 初步掌握同分母分数加 减法的算理和计算法则。 2. 结合情景使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方 法。 3. 能与他人交流自己的思维过程和结果， 体验知识的形成过程， 增强数学意识。 4. 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活 性，激发学生的 学习兴趣。 [ 教学重点 ] 理解分数加减法的意义， 初步掌握同分母分数加减法 的算理和计算法则。 [ 教学难点 ] 掌握约分的方法 . 理解最简分数的含义。 [ 教学准备 ] 多媒体课件。 [ 教学过程 ] 一、情境导入 [ 教学过程 ] 一、情境导入 师： 剪纸艺术在我国民间已流传很久， 我们学校也开展了剪纸艺术课， 一起去看看吧。 请同学们仔细观察， 你能找到哪些数学信息？ 课件演示 （见图 1 ） 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 预设 1 ： 剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 预设 2 ： 1 / 7 剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？ 【设计意图】本节 课是本单元的第二个信息窗， 承接第一个信息窗的情境直接导入， 拉 近了学生与这一情境的距离，激发学生的求知欲望及学习兴趣。 二、合作探索 （一）解决第一个问题： 剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 1. 根据情境，列出算 式 师： 下面我们先来解决 剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 这个问题，可以吗？要解决这个问题需要用到哪些数学信息？你能把 信息和问题连起来说一说图 1 吗？ 预设： 女生剪鲤鱼用了这张纸的 81，男生剪蝴蝶用了这张纸的 83，剪鲤 鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 师： 想一想，怎样列式解决？ 生独立思考，自主探究，列出算式。 预设： 81+83 师： 你是怎样想的？为什么用加法？ 预设： 要求一共用了这张纸的几分之几，就是求 81 和的 83 和，求和就 用加法算，所以列式 81+83。 【设计意图】计算教学中把算式和加减法的意义结合起来， 使 计算和解决问题紧密联系，让学生感受到计算学习的重要性。 而这些基本的数量关系也是学生理解算理探究算法的基础。 2. 数形结合，理解算理 师： 81+83 应该怎样计算？ 先让学生独立思考，再小组交流。 最新资料推荐 预设 1 ： 画图法 师： 同学们请看，老师这里也准备了一张红纸，