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《做个校园提示牌》教学设计 《做个校园提示牌》教学设计 （一）课前调查问卷反馈 ： （一）课前调查问卷反馈 ： 1.教师谈话导入新课 1.教师谈话导入新课 师：同学们，昨天我们已经见过面了，认识你们，老师非常 师：同学们，昨天我们已经见过面了，认识你们，老师非常 高兴。今天，老师和你们一起去交个新朋友，请看大屏幕，你见 高兴。今天，老师和你们一起去交个新朋友，请看大屏幕，你见 过这样的朋友吗？它就是我们校园里的提示牌朋友。 过这样的朋友吗？它就是我们校园里的提示牌朋友。 课前，大家就自由组成了小组，并对自己选定区域里提示牌 课前，大家就自由组成了小组，并对自己选定区域里提示牌 的设置情况进行了调查，来说一说，你有哪些收获？ 的设置情况进行了调查，来说一说，你有哪些收获？ 2.学生反馈交流调查问卷的内容 2.学生反馈交流调查问卷的内容 学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。 学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。 同学们在回答问题时要有条理，声音洪亮。比如：我们小组选定 同学们在回答问题时要有条理，声音洪亮。比如：我们小组选定 的区域是学校草坪，我发现草坪上有一个提示牌，上面写着 “小 的区域是学校草坪，我发现草坪上有一个提示牌，上面写着 “小 草青青，踏之可惜。”这是提醒人们不要践踏草坪，爱护环境。 草青青，踏之可惜。”这是提醒人们不要践踏草坪，爱护环境。 （1）提示牌设置基本情况 （1）提示牌设置基本情况 （2）你还发现哪些问题？针对问题还应设置一些什么样的 （2）你还发现哪些问题？针对问题还应设置一些什么样的 提示牌？ 提示牌？ 3.教师小结 3.教师小结 看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。在前期的调查 看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。在前期的调查 中，同学们也发现了一些问题，不过没关系，今天这节课就让我 中，同学们也发现了一些问题，不过没关系，今天这节课就让我 们来做一个小小设计师，一起为我们的校园： 们来做一个小小设计师，一起为我们的校园： 齐读课题 ：做个校园 示牌 齐读课题 ：做个校园 示牌 【设计意图】这样学生从熟悉的校园生活中去观察、发现存 【设计意图】这样学生从熟悉的校园生活中去观察、发现存 在的实际问题，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。 在的实际问题，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。 （二）总结特点： （二）总结特点： 1. 了解提示牌特点。 1. 了解提示牌特点。 课件展示：校园里提示牌的图片 课件展示：校园里提示牌的图片 正如同学们发现的那样，这个提示牌是木头做的，这个是用 正如同学们发现的那样，这个提示牌是木头做的，这个是用 铝合金做成的，用支架支在地上，提醒我们爱护花草；这张图片 铝合金做成的，用支架支在地上，提醒我们爱护花草；这张图片 中的提示语是用泡沫板做成的，手举着轻松，提醒我们辅导班的 中的提示语是用泡沫板做成的，手举着轻松，提醒我们辅导班的 名称；蜡笔小新是用卡纸做的，米老鼠是贴纸做的，提醒人们节 名称；蜡笔小新是用卡纸做的，米老鼠是贴纸做的，提醒人们节 约用水，所以说提示牌用到的材料是多种多样的。说到提示牌的 约用水，所以说提示牌用到的材料是多种多样的。说到提示牌的 材料，我们要考虑设置地点，在室外的要考虑自然条件和适用情 材料，我们要考虑设置地点，在室外的要考虑自然条件和适用情 况，比如：草坪里的要不怕风雨，结实耐用。 况，比如：草坪里的要不怕风雨，结实耐用。 板书：材料多样 板书：材料多样 除了材料，我们再看形状，有的是圆形的、有的是三角形的， 除了材料，我们再看形状，有的是圆形的、有的是三角形的， 还有的是蝴蝶形的，所以它的形状也是各不相同的的。 还有的是蝴蝶形的，所以它的形状也是各不相同的的。 板书：形状各异 板书：形状各异 有些提示牌仅有一副醒目的图画，有的只有几句简洁的话语， 有些提示牌仅有一副醒目的图画，有的只