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会计电算化教学浅述 随着信息技术的开展，财务软件在中小企业实现了普及，熟练操作财务软件成为会计电算化专业学生的必备技能。　　会计电算化教学浅述　　第一篇：“会计电算化〞工程化教学探析　　【摘要】为了让学生完全掌握会计电算化该门课程的精髓，作者结合自己平时的教学经验，积极反思工程化教学如何在该门课程的实施，即以“工程〞为导向，以“任务〞为驱动模拟企业情境来教会学生掌握相关知识。　　最后以综合模拟实训加以稳固。　　通过工程化教学方式，提高了学生的实际动手能力，为学生将来的职业生涯打下了坚实的根底。　　【关键词】工程化教学;会计电算化;实施方案　　1.理解工程化教学的实质　　工程化教学即“工程导引，任务驱动〞教学法。　　具体来讲就是师生通过共同实施一个完整的工程工作而展开的教学活动。　　对于?会计电算化?这门课，是指将理论知识的学习与机房实训相结合，并且采用小组合作的方式，调动学生积极性来完成小组任务。　　它能将理论知识和实际技能有机的结合起来，以实践促理论;学生有独立制定方案并实施的时机，在一定范围内组织和安排自己的学习行为;有明确而具体的成果展示;在工程实施过程中完善教学内容和学科体系;学生能自主发现知识的缺乏和提高发现问题、解决问题的能力。　　2.工程化教学实施方案　　2.1教学方式工程化。　　2.1.1团队化教学。　　由担任?会计电算化?课程教学的所有教师组成教学团队，团队内形成教学资源共享、优势互补的模式，即分模块编写教案，课程进度互通，教学方式互相借鉴，但同时保持个人教学特色。　　2.1.2数字化教学。　　教师尽量使用ppt教学，并适时结合视频、音频、挂图、会计账簿等多种方式来丰富教学，改变以往只有板书及课本的单一教学方式。　　2.1.3内容工程化教学。　　教师可将采用大的案例进行工程划分模块教学，比方给定某公司业务，可从会计电算化的总账、应收应付款、固定资产、薪资、报表等方面来多个子工程出发进行教学，最后形成关于这个企业的一整套会计电算化数据，学生也由此得到整体的认识和成果。　　具体细分如下：工程1系统管理与根底档案设置，可分解为任务一建立账套，任务二，增加用户及操作员权限设置，任务三账套备份与恢复，任务四根底档案设置。　　工程2总账管理系统，可分解为任务一总账管理系统初始化，任务二日常凭证处理，任务三出纳管理，任务四账簿管理，任务五总账期末处理。　　工程3应收款管理系统，可分解为任务一认识应收款管理系统，任务二应收款管理系统初始设置，任务三应收款管理系统日常业务处理，任务四，坏账处理，任务五应收款管理系统期末业务处理。　　工程4应付款管理系统，可分解为任务一认识应付款管理系统，任务二应付款管理系统初始设置，任务三应付款管理系统日常业务处理，任务四应付款管理系统期末业务处理。　　工程5固定资产管理系统，可分解为任务一认识固定资产管理系统，任务二固定资产管理系统初始设置，任务三固定资产管理系统日常业务，任务四固定资产管理系统期末业务处理。　　工程6薪资管理系统，可分解为任务一认识薪资管理系统，任务二薪资管理系统初始设置，任务三工资变动管理，任务四工资发放，任务五薪资管理系统期末处理。　　工程7ufo报表管理系统，可分解为任务一认识ufo报表管理系统，任务二报表编制，任务三报表日常业务处理。　　2.2学生考评方式工程化。　　2.2.1多样化考评。　　学生期末成绩由平时成绩10%+测试成绩10%+作品成绩或小组展示成绩20%+期末考试成绩60%四局部构成，同时可灵活根据各自频率和结果确定比重，使学生成绩不再由期末成绩单一确定。　　2.2.2无纸化考试。　　一方面为了锻炼学生电算化的实际操作能力，另一方面为了与会计从业资格考试中的会计电算化无纸化测试保持对接，使学生能够更好地适应考证及实际工作需要。　　2.3学生学习方式工程化。　　2.3.1线上小组合作化学习。　　可由任课教师根据班级情况每学期抽出一定时间留给学生，将学生分组分任务分角色，每个小组轮流展示对于所研究工程的自主学习成果并由教师和学生代表共同评定结果，这样就改变了以往只有教师讲课学生被动接受知识的教学学习模式，给学生一定的自主探究空间，增强他们学习的积极性。　　具体设想为：拿出一周四课时360分钟，其中班级根据人数自由组队(每队5-6人)，每队展示15分钟，学生与教师打分，最后学生自评与教师讲评。　　2.3.2线下提供多种学习资源自主学习。　　教师可将教学讲义、ppt、练习题、微课等学习资料上传至专门网站供学生课后自主学习。　　3.以综合模拟实训来加以稳固　　全部教学内容完成后，学生已根本掌握了会计电算化各个工程的具体操作，还需要结合综合模拟实训加以稳固，将分散的知识点由点到面，由分散到