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— PAGE \* Arabic 1 — 历史个人研修计划 历史个人研修计划  为贯彻落实教育部教师工作司《关于组织“国培计划”--示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》以及《XX年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案》的文件精神，为使教师具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，结合教师工作实际情况，制订本研修计划。  以网络研修与校本研修整合为基本模式，以提升教师教育信息技术能力与  教师专业发展为主要内容，以创建教师区域学习共同体为目标，引领教师专业成长。  以实施“国培计划(XX)示范性网络研修与校本研修整合培训项目”  为契机，构建起校本研修框架，整体提升教师信息技术运用能力，扎实有效地促进教师专业化发展，着力提升教师教育素质和教研能力，用一年的时间为我县打造出一批专家型教师和名师团队。具体目标如下：  (一) 全面完成考核方案各项指标。  (二) 全面形成网络研修与校本研修整合的模式，大力提长教师信息技术  运用能力，促进教师专业发展。  (三)常态研修有技术。聚焦边教边学和课例研究，针对重难点教学问  题掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。  全县13个项目学校全体地理、历史教师，共67名。  有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学学中做做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题(问)线上学习课程资源(学)线下研讨选定难点(选)学校研磨解决策略(研)课堂现场教学实践(用)校本研修检测效果(检)网络平台提交分享(展)区域研修评选精品(评)的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。  阶段学习一：  任务1：督促各参训教师尽快熟悉平台操作，知晓“为什么学”--“学  什么”“怎么学”;知晓实施方案、考核方案;建立个人空间。  任务2 ：建立研修团队，以各学校学科坊主为单位进行研修活动。  阶段学习二：  任务1：运用技术工具加工教学资源：选择基于课标的  学科教学单元设计案例以及单元教材处理事例进行自主学习，针对上述案例及事例的学习作感悟反思、网上交流。  任务2：选择某个教学单元，按照知识内在联系，分解与重组教材内容，进行一组教案设计(不少于5个)，并上传。从上述一组教案中选择一课时进行教学实践，并进行网上晒课交流  任务3：总结交流：学科工作坊收集研修资料，形成结果。  阶段学习三：  任务：运用技术工具创造新教学活动：选取重难点教学点进行自下而上(教师个体学校学科坊县级学科坊)的研修路径，提出研修问题进行网上学习-集体磨合解决课堂实践总结升华，实现学研用结合。  1.组织学员制定研修计划。  2.建立研修团队制度，规定学校学科坊主每周至少登陆3次以上，指导学员完成相关的参训任务。  3. 发起、参与引领性主题研修活动，根据各校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动以保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。  4. 做好分阶段成果提炼与推优工作。