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学会作文之我学会了课前预习作文 学会作文之我学会了课前预习作文 学会作文之我学会了课前预习作文 我学会了课前预习作文 【篇一：如何重视小学语文作文课前预习作业教学】 如何重视小学语文作文课前预习作业教学 李国凤 【摘要】：好的预习是精彩课堂教学过程的重要环节，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用。【关键词】：小学语文、作文教学、课前预习、 预习是学生在教师指导下有目的的自学活动。好的预习是精彩课堂教学过程的重要环节，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用。以往尽管我指导学生在审题、找中心词、选材料等方面花了不少功夫，但是许多学生还是写得空洞、单调，干瘪乏味。自从我校开展每节课都要有充分的课前预习准备 教案以后，我深切体会到作文教学也应重视预习，为学生解决好 “写什么 ”的问题，提高小学生写作的水平。我是怎样为学生设计作前预习作业的呢？ 一、首先明确预习的要求。在教学中发现多数学生写作不会预习，没有预习的意识。这样，就影响了课堂效果，对写作的内容不了解。为了培养学生的预习意识，我觉得最有效的做法就是高度重视预习本单园课文的内容以及写作方法。 二、科学设计预习作业。 1、 本次写作主要写什么？按什么顺序写？思考写作要求，怎样选材？ 2、 设计 “观察 ”作业。学生写作文言之无物，是因为学生不注意观察身边的事物，针对这一点，我认为教师指导应以引导学生观察为主，那么作前设计一些有目的、有计划的观察作业就尤为必要了。有了作业的指导，学生就会积极地搜集信息，积累丰富的感性材料，待作文时就不至于没什么可写了。如介绍自己喜爱的一种小动物。在开学初我便设计了新鲜有趣的 观察作业，巧妙地引导学生观察自己喜爱的小动物的外形特征、生活习性等，并制作成资料卡片，观察了一段时间后，我又让学生去找资料了解这种动物的有关知识，也制作成资料卡片。做好了大量的预习作业后，再来写作文，发现他们大都是一气呵成。 三、设计 “动力 ”作业学生的言语总是与行动联系在一起的。一个人 光有感性知识是不行的，还必须有动手能力才能写出情感丰富的作 文。如在指导学生写《我学会了 ?? 》。针对题目，我设计了这样一 个作业：每个同学回家学习做一种家务劳动，如洗碗、拖地、洗衣 服、叠被子等。为了能更好地完成习作，我还请家长对学生进行家 务考核，适当地还进行走访考核。学生对于这样有趣的家庭作业也 乐于去做，并对掌握一项家务劳动很感兴趣。因此，他们活动时十 分认真，获得的劳动体验也很深，写起作文来也就得心应手了。 四、设计 “献计 ”作业小学生处于长身体的旺盛阶段，见识多，点子也多，针对这一点，我想到了为作文献计这一预习题。又如有这样一篇习作：帮助老人或残疾人做一件事。我设计了这样的预习题：根据自己身边的具体情况说说可以帮哪些人做些什么事，请献上一计，并试试可行度。很多同学兴趣高涨，针对自己周围的实际情况，做了不少好人好事。最后不论是做了好事的，还是没做好事的，都从这次活动中得到了教育，要主动帮助老人和残疾人，并在今后的生活中化作自己的实际行动，主动参与帮助他人。这样，学生习作有内容可写，又对学生进行了一次很好的思想教育，真正打破了写作文提笔不知写什么的局面。 总之，预习是自主学习的主要形式，如何根据学生的不同差异设计作业，如何能让学生的预习轻负担，高质量。这里面很有文章可做，我们应该不断探究，力争使预习卓有成效，使预习达到最优化，让语文精彩的教学活动从预习开始！这是我在语文作文教学中的一点点体会。 【篇二：我学会了作文】 我学会了作文 我学会了作文（一） 一个星期六的早晨，我听妈妈说今天要去和姐姐滑冰，我既激动又紧张，因为我不会滑冰心里特别害怕。 那儿的人可真多呀！人山人海，人来人往。有的人在玩冰车；有的人在冰上玩花样；还有的人在学滑冰。我和姐姐都在学滑冰，姐姐不一会儿就学会了，可是我却还没学会。刚开始我踩在冰上差点摔了一个大跟头，换上冰鞋我连走都不敢走了。按教练说的，我慢慢的在冰上走。慢慢地我就会在冰上走，在冰场上走了一会儿，教练让回头看，当时我很惊讶，自己不知不觉就走了这么远。老师还夸奖我学的快呢！在我会走时，教练让我用力蹬，我一蹬就滑了起来。 在那一瞬间我很开心，因为我学会了一样东西。这让我很快乐。当我慢慢滑时，姐姐早已经滑得很好了。我还看见有摔在地上的人，所以我很是小心，庆幸的是我还没摔过跤呢！我和姐姐一起去滑了，还发现了一个大大的坑呢，不知是谁弄的。幸亏及时发现，不然就摔了。滑回来时，我又滑向另一个地方，可是有很小个坑我没听见，就听 “砰 ”的一声，我摔在了地上，我 “哇 ”的一声哭了起来，妈妈赶紧过来安慰我