北师大版五年级下册《长方体认识》说课稿.docVIP

北师大版小学五年级下册《长方体的认识》说课稿 北师大版小学五年级下册《长方体的认识》说课稿 PAGE / NUMPAGES 北师大版小学五年级下册《长方体的认识》说课稿 《长方体的认识》说课稿 各位考官，大家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的 XX号考生，今天我说课的内容是《长方体的 认识》。 我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面 开始我的说课。 一、说教材： 1、教材的地位与作用 《长方体的认识》是北师大版五年级下册第二单元第一课。 在此之前，学生已经了解到了长方形，正方形，圆柱，球的等几何图形得基本特征。通过本节课的学习，一方面可以巩固已学过的基本图形 的性质，另一方面，由平面图形拓展到立体图形，既是是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。教材的编写注重直观性和可操作性。通过对长方体，正方体的认识，并能根据特点解决一些加简单的实际问题。 2、教学目标 根据课程标准的要求和对教材的分析。我拟定了如下教学目标： 1）、知识与技能目标：通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。 2）、过程与方法目标：经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。 3）、情感态度价值观目标：通过具体的操作活动，发展空间观念。 3、说重、难点 根据教学目标和学生已有的知识， 经验，我确定的教学重点是了解长方体和正方体的特点， 能 运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。 难点是发现长方体和正方体的特点二、说学情 现代教育理论强调： “任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，我接着说一下学情。一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主，自控能力较差。另一方面：学生已经在五年级上册中学习关于长方形的一些基本知识，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究长方体的认识， 所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。 学生在此基础上对新知识的学习， 应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所 以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 三、说教法学法 新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上， 对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性， 针对这种情况， 我注重丰富学生对知识的感知， 主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用 启发式教学法， 就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程， 以求获得最佳效果。 三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，这些都是 体现“教就是为了不教”。 学生作为主体， 在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。 四、教学准备： 教具： PPT 学具：长方体、正方体模具五、说教学过程 为了高效地实现教学目标，整个教学过程分为如下几个环节进行： 环节一：创设情景，导入新课 在新课开始时，用多媒体课件以 PPT的形式展示几幅含有长方体和正方体的图片。即建筑物， 道路和家具。让学生通过观察图片找出其中的长方体。然后，让学生联系到生活中的物体，找出 2 到 3 个长方体的实物。 并在这些实物的基础上呈现长方体的几何图形。 也由此导入新课——长方体的认识，板书课题，长方体的认识。 环节二：合作学习，探究新知。 在这个环节中，我设计了这样几个活动，来落实教学目标。 活动一，“数一数”。 把学生分成几个小组， 让他们观察手中的长方体纸盒， 请他们找出长方体有几个面， 再找出面与面之间的线，由此导入棱的概念，通过观察，他们发现每三条棱相交于一点。由此导入顶点的概念， 再找出有几个顶点。并在设计的表格中板书。 活动二。“量一量”。 在这个活动中， 让学生量一量长方体的棱有什么特点。 经过小组讨论， 最后发现 12 条棱可以根据长度分成 3 组，每组 4 条是一样长的。为了防止重复，每比一条我就做一个记号。把最后的结论在表格中板书。 活动三，“剪一剪”。 在这个活动中，在小组内，让学生动手把纸盒相对的面，进行相同的编号，然后把长方体的各 个面剪开，然后通过比一比， 让学生发现相对面的面积相等这个结论。 并把结论板书在设计的表格中。 活动四，“说一说”。 在前面三个