护理学基础(第2版)PPT课件-第六章-健康教育.pptVIP

第六章 健康教育 * 学习目标 知识要求——知道健康教育、健康促进的概念，明确健康教育、卫生宣教、健康促进三者的区别，健康教育的意义、内容，能了解健康教育的相关理论与模式的主要内容，知道护理人员在健康教育中的作用。 技能要求——能够熟练地采集病史，进行健康评估以判断病人或家属存在哪些方面的健康问题，并能够为护理对象制定健康教育计划，进行相应的健康教育。 态度要求——拥有较强的人际沟通能力，能够和病人及家属建立相互信任的关系，在工作中能够遵循护理伦理和道德，能够在法律允许的范围内记录宣教内容、方法、时间等。 第一节 健康教育概述 第二节 健康教育程序及质量控制 第三节 健康教育的内容及方法 目 录 * 第一节 健康教育概述 第六章 健康教育 * 一、健康教育的基本概念和意义 是指一项有计划、有组织的通过系统的信息传播和行为干预等手段，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。 第一节 健康教育概述 1.健康教育（health education）的定义 （一）基本概念 * 2.健康教育与卫生宣教 卫生宣教侧重于卫生知识的单向传播，其受传对象比较泛化，不注重反馈信息和效果 健康教育较之于卫生宣教，具有3个显著特征： ①健康教育具有明确的工作目标 ②它是一种有计划、有组织、有评价的系统干预活动 ③健康教育初步形成了自己的理论和方法体系 （一）基本概念 一、健康教育的基本概念和意义 第一节 健康教育概述 * 健康促进（health promotion）是指以教育、组织、法律、政策和经济等为综合手段干预对健康有害的行为和生活方式，创造良好的社会和生态环境，以促进健康。 3.健康教育与健康促进 （一）基本概念 一、健康教育的基本概念和意义 第一节 健康教育概述 * 卫生宣教、健康教育、健康促进的关系 一、健康教育的基本概念和意义 （一）基本概念 第一节 健康教育概述 * 卫生宣教、健康教育、健康促进的关系 一、健康教育的基本概念和意义 （一）基本概念 第一节 健康教育概述 * 1. 健康教育是实现初级卫生保健的关键和重要策略 2. 健康教育是提高人群自我保健意识和能力的需要 3. 健康教育是节约卫生资源，降低医疗费用的有效手段 4. 健康教育对提高医疗护理质量有重要意义 一、健康教育的基本概念和意义 （二）健康教育的意义 第一节 健康教育概述 * 知信行模式的基本内容 二、健康教育的相关理论与模式 （一）知信行模式 (knowledge attitude/ belief practice model KABP或KAP) ——英国学者乔治·柯斯特 第一节 健康教育概述 * 健康信念模式 二、健康教育的相关理论与模式 （二）健康信念模式（health belief model，HBM ） ——1958年霍克巴姆（Hochbaum）提出 贝克（Becker）修改 1 3 2 个人认知 影响及制约因素 行为提示因素 对疾病易感性的认知 对疾病严重程度的认知 对采纳健康行为获益程度的认知 对采纳健康行为障碍的认知 对实施健康行为能力的认知 第一节 健康教育概述 * 第一节 健康教育概述 * 格林模式的基本内容 二、健康教育的相关理论与模式 （三）格林模式（PRECEDE-PROCEED model ） ——美国学者劳伦斯·格林 1 3 2 评估阶段 执行阶段 评价阶段 社会评估/诊断 流行病学评估/诊断 行为及环境评估/诊断 教育及组织评估/诊断 行政管理及政策评估/诊断 第一节 健康教育概述 * 第一节 健康教育概述 * （一）为服务对象提供大量有关健康的信息 （二）帮助服务对象认识影响健康的因素 （三）帮助服务对象确定存在的健康问题 （四）指导服务对象采纳健康行为 （五）开展健康教育的研究 三、护士在健康教育中的作用 第一节 健康教育概述 * 第二节 健康教育程序及质量控制 第六章 健康教育 * 一、健康教育程序 健康教育程序是指一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动过程，通过这种活动，帮助人们形成正确的行为和观念，以促进人们的身心健康。 （一）健康教育评估 （二）设立健康教育目标 （三）拟定健康教育计划 （四）实施健康教育计划 （五）评价健康教育效果 第二节 健康教育程序及质量控制 * 三、健康教育的质量控制 （一）将健康教育纳入护士职责 （二）实行三级质量监控 （三）按专科或病种制定病人标准健康教育实施单 （四）及时收集病人及家属的反馈意见：病人及家属的反馈是最有