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最新资料推荐 20 以内数的加法 第八单元 20 以内 的进位加法 9 加几 【教学内容】 一年级 上册第七单元第 88 页至 90 页。 【教学目标】 1 、 通过对问题情境的探索， 使学生在已有的 经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法； 通过比较， 使学 生体验比较简便的计算方法； 使学生初步理解凑十法 ，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程， 并能正确计算 9 加几的口算。 2 、 培养学生初步观察、 比较、 抽象、 概括能力和动手操作 能力， 初步的提出问题、 解决问题的能力， 发散学生的思维， 培 养创新意识。 3 、 培养学生合作学习和用数学的意识。 【教学难点】 理解凑十法 的思维过程。 【教学准备】 实物投影、 投影片、 小棒 18 根， 每人准备 小棒 18 根。 【教学过程】 一、 例 1 1 、 教师用投影出示课本第 88 页 的全景图， 学生观察。 老师说明： 这是学校运动会的场面， 从图中你看到了什么？ （让学生自己 看图互相说一说） 2 、 运动会上， 学校为了给运动员解渴， 准备 了一些饮料， 已经喝了一些，比赛快要结束时小明问： 还有多少盒？ 师： 1 / 19 你们知道还有多少盒吗？ 互相说一说。 （学生互相说时， 教师巡视， 注意发现不同的方法。 ） 老师说明： 你们说的几种方法都很好， 这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、 学生回答后教师指出： 刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料， 也有的同学是 通过计算的方法得到的。 下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的？ 要算还 有多少盒饮料怎样列式？ 板书 9+4 9 加 4 应该怎样计算呢？ 请 同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作： 左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料， 右边摆 4 根小棒代 表盒子外边的 4 盒饮料。 边提问边指导操作： 盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10 盒？ 这个 1 盒是从哪 来的？ 外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？ 10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？ 所以 9+4 等于多少？ 4 、 利用课本右边的 资源提出用加法计算的数学问题。 师： 同学们接着看图， 运动会上有