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教学设计方案锦集九篇 教学设计方案 篇1 【教学要求】 知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。 教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。 教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。 2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。 【教学过程】 一、复习 口答列式解答： 1、 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？ 2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？学生口答列式，指名说数量关系。 3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？学生口答列式，指名说数量关系。 二、教学新课 ⒈教学例题1。 ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？ 提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？ 提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？ 提问：要求一共用去多少钱，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？【3本笔记本的钱＋1个书包的钱＝总共用去的钱】 ⑷根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 ⒉教学例2。 ⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ ⒊总结运算顺序。 ⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？ ⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？ 三、组织练习 ⒈完成想想做做第1题。 （1）先让学生说说每题的运算顺序。 （2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。 （3）最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。 ⒉完成想想做做第2题。 （1）仔细观察第2题找出其中的错误。 （2）进行订正。 （3）指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。 （4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？ ⒊完成想想做做第4题。 （1）提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。 （2）学生独立计算。 （3）组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？ 四、全课小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、布置作业: 教材第31页想想做做第4题。 教学设计方案 篇2 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。 ２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 ３、培养学生探索自然知识的兴趣。 ４、背诵感兴趣的部分。 【教学重点难点】 １、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 ２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。 【教学准备】 有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图展示，激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带，自学生字词 １、听课文录音，整体感知课文。 ２、自学生字词： ⑴ 认读字： 钝 凌。 ⑵ 书写字： 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 ⑶ 新词：