数学教学要让学生经历知识的形成与应用过程.(优选).docxVIP

PAGE PAGE # / 5word. 数学教学要让学生经历知识的形成与应用过程 汕头市海棠中学 陈敬平 教学要重视结果，更要重视过程．既要让学生得到必要的传统数学知识，打好扎实的数 学基础，又要让学生能学到一些反映现代数学思想方法的内容．不要把学生看成是装载知识 的容器，而要把今天的学生当做国家和人类社会未来的主人．让他们掌握终身学习必备的基 础知识和技能．然而长期以来，存在着只注重知识的传授和应用，忽视知识的产生形成与应 用过程的教学现象，应引起我们的反思． 数学教学的目的意义 数学学习不仅是数学知识的学习，更多的是数学思维活动的学习，教师不能单纯地教给 学生数学结论．学生在学习过程中碰到障碍或困难，教师应该及时引导学生思维，使之不但 掌握数学结论，而且了解结论背后的丰富事实．从而对数学概念法则、公式、定理等结论的 形成与发展有充分的认识．数学教学不仅是传授现成的数学结论，数学教学的价值不仅局限 于帮助学生获得和记住书中知识，要有助于学生的思维训练与认识能力的提高．获得适应未 来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必备的应用技 巧，学到终生学习的本领． 教学要遵循学生的认知 从学生的认知角度看，把大量的知识讲给学生听，学生被动学习是很难接受．著名数学 家兼教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游泳骑自行车一样，不经过 亲自