《葡萄沟》教学设计.docVIP

《葡萄沟》教学设计 戴志强 课前透视 ? 这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。 ? 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 ? 教学目标 ? 1．会认11个生字，会写12个字。 ? 2． 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， ? 3．自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 ? 教学重点： ? 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 ? 信息资料 ? 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。 ? 课时安排：两课时 ? 第一课时 ? 切入举偶 ? 1．猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。 ? 【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】 ? 2．欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） ? 对话平台 ? 自读 ? 1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 ? 2．小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： ? 葡萄干（gān） 钉（dìng）着 ?好（hào）客 ?水分（fèn） ? 3．再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） ? ? 读议 ? 1．学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。 ? 2．再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ ? 交流 ? 第一自然段 ? 1．教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。 ? 2．学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。 ? 第二自然段 ? 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。 ? 1．教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 ? 2．多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。 ? 【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】 ? 3．抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 ? 4．师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） ? ?就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 ? 【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】 ? 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） ? 练习 ? 在括号里填上合适的词。 ? （　 ?）的枝叶　 （??）的葡萄??（?）的凉棚　　　　　　　　　　　　　（　 ?）的老乡 ?（??）的葡萄干 ?（?）的沙果　 ? 作业 ? 回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 ? 写字 ? 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 ? （1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） ? （2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。： ? 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 ? （3）小组内互相评价打等级。 ? 【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】 ? 第二课时 ? 复习 ? 1．指名配乐读课文。 ? 2．用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。 ? 读文 ? 1．看录象，读课文，用自己