《平行四边形和梯形》教学设计.docVIP

《平行四边形和梯形》教学设计 （人教版四年级数学） 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70－71页例1， 练习十二相关 练习题。 教学目标： 《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是： 1、熟悉平行四边形和梯形，把握平行四边形和梯形的特征； 2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是非凡的平行四边形，正方形是非凡的长方形的关系； 3、培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。 教学重点： 把握平行四边形和梯形的特征。 教学难点： 理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 教学过程： 创设情境，激发爱好 1、问：同学们，老师要考考你的眼力和记忆力，愿意接受挑战吗？（学生回答）看谁能发现这些照片里藏着的四边形？请看大屏幕。［ 课件展示：欣赏生活中的四边形］ ?2、师：谁能说说你发现了哪些四边形？（学生依次说出：长方形、平行四边形、梯形） 【设计说明】从学生喜闻乐见的事物中唤起学生对已有知识的回忆，抽象出本节课要学习的图形。 3、师：都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪一个小组画得又快又好。比赛开始！（学生活动：画四边形） 4、各个小组展示画的结果。 师：你觉得他们画得怎样？好在哪里？（不好在哪里？） 师：熟悉这些图形吗？请说说这些图形的名称？ 5、揭示课题。 【设计说明】在脱手画图的过程中，不要求学生画得很正确，在学习了本节课的知识以后，让学生对比得出，画平行四边形和梯形要留意它们的哪些特点。 二、自主探究，获取新知 （一）教学什么是平行四边形 1、自主探究 （1）［ 课件展示：平行四边形］ （2）自制活动平行四边形学具 师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。［师示范操作］ 师：请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，比赛哪一小组最先发现。 （3）学生操作学具探究，同时教师巡视指导。 【设计说明】给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特点，并适时加以引导，以便学生加以总结。 2、全班交流 师：你得出了什么结论？（指名回答） 假如学生说到了平行四边形可以拉动变形，则顺势总结：这说明平行四边形具有不稳定性。 假如学生没说到，则可以引导： ［教师一边操作学具，一边讲解］ 师：将拼成的平行四边形拉动它的一组对角，它能保持不变吗？ 能让它还原吗？（生展示操作） 师总结：通过拉动学具平行四边形，我们知道平行四边形具有不稳定性。［教师板书：不稳定性］ ??3、验证结论 师：刚才有的小组从平行四边形的边上找到了特点，（用直尺、三角尺平移验证） 师：你能不能说一说你心目中的平行四边形是什么样的呢？（指名回答） 揭示概念：［ 课件展示］两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 【设计说明】三年级上期第三单元《四边形》中，学生已经初步熟悉平行四边形，在头脑中已初步建立平行四边形的表象，本节课在于引导学生通过自主探究平行四边形的特征，从而知道怎样的四边形叫做平行四边形。引导学生通过操作，总结平行四边形的不稳定性。 （二）教学什么是梯形 师：你们刚才从哪些方面来研究平行四边形的呢？（指名回答） 师：下面我们再来看看这一组图形。 ［ 课件展示：梯子、堤坝、沟渠的横截面］ 师：我们在这几张照片上找到了梯形。 师：请小组的同学运用刚才研究平行四边形的方法，你发现梯形又具有哪些特点呢？请看大屏幕。 师：你能不能说一说你心目中的梯形是什么样的四边形呢？ 揭示概念：［ 课件展示］只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师小结：谁能说说怎样的四边形是平行四边形？怎样的四边形是梯形？ 【设计说明】学生运用研究平行四边形的折、量、平移等方法，操作梯形学具，研究梯形的特征，并通过与平行四边形对比得出梯形的概念。 （三）巩固 练习：［课件演示］ 1请判定以下图形，是梯形的打“√”。 问：你是怎样判定一个图形是不是梯形的？（指名回答） 引导学生小结：要判定一个图形是不是梯形，首先要看它是不是四边形，再看它是否只有一组对边平行。 2请判定以下图形，不是平行四边形的画 X。 问：你是怎样判定一个图形是不是平行四边形的？（指名回答） 师引导小结：我们要判定一个图形是不是平行四边形，首先要看它是不是四边形，再看它是否有两组对边平行。 【设计说明】初步运用平行四边形、梯形的概念，判定怎样的图形是平行四边形和梯形，巩固新学习的概念。 （四）教学四边形间的关系 1、给下面的四边形分类。 （1）师：请同学们打开信封，里面装着什么？（四边形） （2）请小组合作把这些四边形分分