儿童发展测评PPT课件.ppt

丹佛发育筛查测验(DDST)： 测试内容：104项、4个能区 个人—社会：与人相处和关怀他人需求 精细动作—适应性：手眼协调，小物体的操作 与解决问题的能力 语言：听觉、理解力和语言的使用 粗动作：坐、走、跑、跳等整体大动作的发展 儿童发展评价的方法 丹佛发育筛查测验(DDST)： 测试内容： 儿童发展评价的方法 丹佛发育筛查测验(DDST)： 测试程序： 计算儿童年龄，早产儿1周岁前需用矫正月龄 从每个能区年龄线左侧的最靠近年龄线的3个项目 开始，再测试压年龄线的所有项目 对每个项目进行评分: P—通过、F—失败、 R—不合作、NO—没有机会或条件表现 年龄线左侧项目如为F，应用红笔标注，表示该项 目发育延迟 儿童发展评价的方法 丹佛发育筛查测验(DDST)： 测试结果判断：正常、可疑、异常、无法判断 异常：①≥2个能区具有≥2个项目发育延迟 ② 1个能区具有≥2个项目发育延迟，同时≥1个能区具有1项发育延迟并压年龄线的所有项目都失败 可疑：①1个能区具有≥2个项目发育延迟 ② ≥1个能区具有1项发育延迟并压年龄线的所有项目都失败 无法判断： 评为NO 或R的项目太多，结果无法评定 正常： 无上述情况 儿童发展评价的方法 筛查性测试： 早期语言发育筛查 适用于0-35月龄儿童 测试内容：语音和语言表达 /听觉感受和理解 / 与视觉相关的理解和表达 评价婴幼儿的语言发育水平：正常/异常/可疑 儿童发展评价的方法 筛查性测试： 婴幼儿孤独症筛查量表(CHAT) 适宜年龄：18个月左右的幼儿 目的：筛查幼儿孤独症 结果评价：孤独症高度可疑 / 孤独症中度可疑 / 可疑的其他发育障碍 / 正常范围 儿童发展评价的方法 诊断性测试： 发育评定： 盖泽尔发育量表(GDS)、贝利婴儿发育量表 (BSID)、麦卡锡儿童能力量表(MSCA) 智力测验： 斯坦福—比奈智能量表、韦氏学前儿童智能 量表(WPPSI)、韦氏学龄儿童智能量表(WSIC-R) 运动能力评估：Peabody运动发育量表(PDMS-2)、布氏动 作能力测验(BOT) 语言能力评估：S-S语言评估、汉语沟通量表 孤独症评定：儿童孤独症评定量表(CARS) 社会适应性评估：婴儿—初中学生社会生活能力量表(SM) 行为问题评估：Conners儿童行为量表 儿童发展评价的方法 诊断性测试： 盖泽尔发育量表(GDS) 美国儿童心理学家Gesell，1940年发表 制定基础：儿童发展具有一定的顺序和年龄规律，以正常的发展模式作为标准，以鉴定儿童的发育水平是否与实际年龄相符。 适宜年龄：1-36月龄 目的：评价和诊断婴幼儿神经系统发育和功能的成 熟情况 儿童发展评价的方法 诊断性测试： 盖泽尔发育量表(GDS) 测试内容：适应性行为、大运动、精细动作、语言、个人—社会性行为5个能区 测试结果：发育商(DQ) 儿童发展评价的方法 评价应全面：不但要评价婴儿运动、语言、认知等方面的发展，还要对社会行为、情绪等方面进行评价，这样才能全面了解婴儿发展的潜质。 干预比诊断重要：评价的目的在于了解儿童发展水平，为促进个体儿童发展提供指导 个体化原则：对于发展不平衡的婴儿来说，既要针对某一发展不足的方面设计教学计划，采用适当的教育手段和训练方法提高其发展速度，还要注意保持和弘扬其特长的方面。 儿童发展评价的注意点 1-3月 无明确追视（眼睛无神，不会盯人看） 对声音无明确反应 手紧握拳，拇指内收 3个月时俯卧抬头45度 婴幼儿发育障碍的警告信号 4-5月 表情呆板不灵活，逗时无反应 听声不会转头寻找 不会主动笑 俯卧抬头90度 扶站不能支持部分身体重量 无主动伸手抓东西意识 婴幼儿发育障碍的警告信号 6-7月 俯卧抬头，前胸未抬起 不能扶坐（表现为头摇晃不稳，或者身体明显前倾或后仰） 扶站不能支持部分身体重量或者出现尖足支撑 不能主动伸手抓握或手抓物很快松开 婴幼儿发育障碍的警告信号 8-12月 无呀呀学语 不会玩“躲猫猫”或对此无兴趣 婴幼儿发育障碍的警告信号 12-18月 无任何手势 不能指认物品或图片 不能说一个字的词 婴幼儿发育障碍的警告信号 18-24月 不能模仿单词或动作 不能听从简单指令 婴幼儿发育障碍的警告信号 谢 谢 聆 听 儿 童 发 展 测 评 南