部编版六语下第二单元各类阅读真题（含小古文、非连续性文本等）名师解析连载二.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 六年级语文下册第二单元各类阅读真题名师解析连载（二） （含名著片段、说明文、古诗、小古文、非连续性文本等） 前 言 阅读是小学阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的分量最大,失分也最多。提高学生的阅读能力，是小学中、高年级语文学习的重中之重。 得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后重点培养的习惯，并将一直持续下去！ 现在文言文进入小学教材，小古文的阅读理解将成为小升初的重要考查内容。 新教材更注重语文实践活动，考查内容大多与生活息息相关。考查题型主要是“非连续性文本阅读”。 另名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。 如何提高学生的阅读能力呢?除了课堂教学，让学生在练习中总结解题方法、梳理解题思路,并对照答案对失分点进行反思，是提升阅读能力的最佳方法。所以,中高年级的小学生应乡多做有价值的阅读题（说明文、名著、非连续文本、古诗、小古文等）,并学会通过做阅读题来提升自己的阅读能力。 小学阶段属于阅读习惯的养成期,这一阶段的阅读习惯甚至会影响学生的一生，这就要求家长和老师在给学生选择阅读资料时慎之又慎。 本系列连载将陆续选取全国知名小学的期中、期末测试题和各种能力竞赛题中的阅读真题进行解析。这些阅读真题经过了实践的检验，在文章难易程度和题目设置上更符合年级训练要求，是学生提升阅读能力、培养良好阅读习惯的最有效资料。学生如果能长期坚持做阅读真题，定能掌握科学的答题方法培养良好的时间控制能力,以及对阅读试题类型更好的把控能力。 学生要检验自身学习的效果，纠正学习中的错误，只有“到真题中去”，因为真题经过了一线教学的检验，学生可以通过做真题检验、改正、巩固、提高所学，通过真题来纠错提高。 通过做阅读真题， 可以在不知不觉中达成年级训练的目标，于无形中超越自己，提升自己的阅读水平。作者扣扣七一八四二九零三六 真诚地希望我们这套阅读真题系列连载能为同学们阅读能力的提升发挥它应有的价值.能成为提升同学们阅读能力的好帮手! 第二讲 借助作品梗概，了解名著主要内容， 就印象深刻的人物和情节交流感受 本单元阅读训练要素有两个：一是借助作品梗概，了解名著主要内容；二是就印象深刻的人物和情节交流感受。 本单元围绕“走进外国文学名著”这个专题，编排的《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文，编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，体会人物的心态变化，感知人物的形象。 如何感知人物形象？ （1）从故事情节中了解人物。 （2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。 还等什么，快来试试吧！（3）多方面、立体评价人物。 还等什么，快来试试吧！ 一．借助作品梗概，了解名著主要内容，就印象深刻的人物和情节感知人物形象 (一)阅读《夏洛的网》故事梗概,完成练习。(16分) 小姑娘?芬家的母猪又下了一窝猪崽儿,其中一只很弱。芬的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。芬拼命把小猪救了下来,给它取名为威尔伯。威尔伯住进了谷仓里。 后来威尔伯渐渐长大了,它结识了不少新伙伴，有小鹅、小羊、小鸭,但它还是觉得有些孤单。有一天晚上,突然有谁用细弱的声音喊它:“威尔伯，你愿意和我做朋友吗?”就这样，威尔伯认识了和它说话的朋友一一灰蜘蛛夏洛，夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。日子平静地过着,夏洛成了威尔伯的好朋友。它既聪明又能干,任何苍蝇蚊子都逃不过它织的网。 威尔伯长得越来越胖了。一天,老羊带来了坏消息:主人要在圣诞节前把威尔伯杀掉,做成美味的腌肉和火腿。威尔伯吓坏了,恐惧地尖叫着大哭起来:“我不想死!”夏洛安慰它:“你不会死的。我来想办法救你!”于是夏洛开始在房上织起一张大网。清晨，主人惊奇地发现门框的蜘蛛网上,竟然织着这样两个字一“好猪”。牧师说是神在暗示,这是一头出类拔萃、非同寻常的猪。消息很快传开了,人们从四面八方赶来观看这个奇迹，以为威尔伯是了不起的动物,对威尔伯赞赏不已。 几天后,夏洛在网里织了一个新词“真棒”,这又引起了轰动。人们观赏着,评论着，羡慕极了。晚上,老鼠叼着一截广告纸片回来,这次它带回来的是“闪光”，夏洛又把这个新词织了上去。新词一出来，主人又吃惊了，记者纷纷赶来，消息马上见了报。 冬天到了,来访者仍然络绎不绝，主人一家非常自豪。威尔伯被主人刷洗一新,装进木箱,带到了农展会上。在人们的掌声和欢呼声中，威尔伯兴奋地把好消息告诉了夏洛。夏洛高兴极了,告诉威尔伯这下可安全了。 可是,夏洛渐渐老了,它费力地把老鼠带回来的“谦虚”这个词织好，感到非常疲倦。因为它快产卵了,生命也即将耗尽了。夏洛用最后的力气对威尔伯说:“他们不会再伤害你了。因为帮助你，