初中数学二元一次方程组详细课程标准整理.pdfVIP

第八章 二元一次方程组 一、 新课程标准对本章的要求 （1）了解二元一次方程（组）及解的定义。 （2 ）熟练掌握用代入法和加减法解二元一次方程组的方法并能灵活运用。 （3 ）能正确列出二元一次方程组解应用题。 二、教学参考书对本章的要求 【本章教材分析】 1．内容结构特点 本章是在学生对一元一次方程已有认识的基础上，从一个篮球联赛中的问题入手， 引导学生直接用 x 和 y 表示两个未知数， 并进一步表示问题中的两个等量关系， 得到两 个相关的二元一次方程 , 由此得到二元一次方程（组）的概念，然后，研究用代入消元 法和加减消元法解二元一次方程组，并用此解决实际问题。 2．本章知识结构图 3．教材的地位及作用 本章是在研究一元一次方程的基础上， 以实际问题为背景对一次方程及其解法的探 索，是数学建模思想在数学中的具体应用， 其中的消元思想是解方程的基本思想，它对 研究高等数学具有重要作用。 4．教学重点和教学难点 教学重点：以方程组为工具分析问题、解决含有多个未知数的问题 教学难点：以方程组为工具分析问题、解决含有多个未知数的问题 5．教学目标 （1）以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系，设未知数，列 方程组，解方程组和检验结果”的过程， 体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数 的问题的数学模型． （2 ）了解二元一次方程及其相关概念，能设两个未知数并列方程组表示实际问题 中的两种相关的等量关系． （3 ）了解解二元方程组的基本目标（使方程组逐步转化为 x=a， 的形式），体会 “消元”思想，掌握解二元一次方程组的代入法和加减法， 能根据二元一次方程组的具 体形式选择适当的解法． （4 ）通过探究实际问题， 进一步认识利用二元一次方程组解决问题的基本过程 （见 下图），体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力． 1 6 ．教学建议 （1）注意在对方程已有认识的基础上发展，做好从一元到多元的转化 本章从一个篮球联赛中的胜负场数问题开始讨论， 其中含有两个未知数． 在此之前 学生已经学习过一元一次方程的内容， 用代数方法解决上述问题有两种不同方法： 一种 方法是设一个未知数为 ，并用含有 的式子表示另一个未知数， 根据问题中的等量关系 列出一元一次方程； 另一种方法是直接设两个未知数 和 ，根据问题中的等量关系列出 两个二元一次方程，由它们组成方程组．比较这两种方法，可以发现，第一种方法的难 点在于“列”， 第二种方法的难点在于“解”． 由于列一元一次方程时要综合考虑问题 中的各等量关系，因此有一定难度，但是学生已经熟悉一元一次方程的解法；列二元一 次方程组时可以分别考虑两个等量关系， 分别列出两个方程， 一般说这比将这个问题列 成一个一元一次方程容易， 但是由于方程中出现两个未知数， 因此如何解方程组成为新 问题．用方程组是新方法，这种方法对于解含有多个未知数的问题很有效，并且它的优 越性会随着问题中未知数个数的增加体现得更明显． 二元一次方程组是方程组中最基本 的类型，通过学习它可以了解一般的一次方程组， 提高对多元问题的认识． 本章学习中， 应注意所学内容与前面有关内容的联系与区别， 明确本章内容的特点， 做好从“一元” 向“多元”的转化． （2 ）关注实际问题情景，体现数