鸟语》(第二课时)-教学设计与评析.pdfVIP

. . 真情 真趣 真语文 ——《鸟语》 ( 第二课时 ) 教学设计与评析 [ 教学容 ] 教版小学语文四年级下册第 15 课《鸟语》 ( 第二课时 ) 。 [ 教学目标 ] 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的 意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。 3 ．激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。 [ 教学重点、难点 ] 1．通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。 2 ．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的 感情。 [ 教学准备 ] 多媒体教学课件 [ 教学过程 ] 一、 视频导入，激发情趣。 1．鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。 1 / 7 . . 2 ．这节课，老师和同学们继续来学习第 15 课《鸟语》，和老 师一起写课题（生书空）。 二、一点突破，引出公冶长和燕子的故事。 1．提出问题：在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？ （重点说出鸟儿那悦耳的叫声。） 2 ．欣赏各种鸟儿。 3 ．进一步提出问题：你们知道鸟儿说什么吗？ 4 ．出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。 ( 师指导朗读， 读好燕子的呢喃软语。 ) 三、师生互动，生生互动，体验与布谷鸟交谈的乐趣。 1．过渡：不仅古代的公冶长能听懂鸟儿的叫声，本文的作者也 能。出示“我”与布谷鸟的对话，读一读。 2 ．播放布谷鸟的叫声，再读对话。 3 ．男女合作完成对话。 4 ．师生互动，猜猜老师的“布谷布谷”说的是什么？ 5 ．和布谷鸟对话你感觉怎么样？自由读课文第五自然段，说说 从哪看出有趣？ 6 ．指导朗读第 5 自然段。 2 / 7 . . 7 ．过渡：是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋 刻苦呢。所以作者才说“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我 在学习上还真不敢疏忽怠慢。”“疏忽”显示红色，什么意思？ （粗心大意，忽略。）你有过疏忽的时候吗？能用它说句话吗？ 四、聆听喜鹊叫，再次感受鸟语的美妙。 1．师：小作者不仅和布谷鸟成为了好朋友，和喜鹊的感情也不 逊色，听，“喳喳喳喳”它来了。出示： 喳喳喳喳，喳喳喳喳， 喜事到家，喜事到家。 2 ．学喜鹊叫，并说说还能听到什么？ 师：据说喜鹊是报喜之鸟，人们都很喜欢它，所以作者我一听 到它的叫声，心里便有说不出的高兴，虽然它的话常常不能应验， 但总给人希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 3 ．师：我们都有遇到好事的时候，这时候你觉得喜鹊会对你说 什么？ 用“我……，喜鹊叫了，好像在说……”的句式说完整。 4 ．出示第六自然段，多种形式指导朗读。 五、情感升华，品悟鸟给我的启示。 1．视频中还有哪些鸟？（还有画眉、黄莺、百灵……） 3 / 7 . . 师：是啊， “我”一听到鸟的叫声，便以“知音”自居，天长日 久，和鸟儿建立了异常深厚的感情。 词语理解：知音——知己；自居——自以为是。 句子理解：我便以“知音”自居。 生理解；师生共释（作者自己以为自己成了鸟的知音。）