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— PAGE \* Arabic 1 — 复式条形统计图说课稿教学内容 复式条形统计图说课  稿  复式条形统计图说课稿  今天我说课的题目是《复式条形统计图》，我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课：  一、教材分析  （一）说教学地位与作用  《复式条形统计图》是是北师大版小学数学五年级下册第八单元《数据的表示和分析》的第一课时，本课是在学生已学习了初步认识条形统计图和用统计图直观、有效地表示数据的基础上教学的，是以后学习认识扇形统计图、统计图的选择等知识的基础和前提，因此认识条形统计图在小学数学中起到承上启下的作用。  （二）说教学目标  根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：  1、知识与技能：能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。  2、过程与方法：通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。  3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。  （三）教学重、难点  基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。同时将能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用确定为本节课的教学难点。  二、说学情  五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成，他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理、找出规律。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。  学生在学习本节课之前已经初步认识了条形统计图，这些都是学习本课内容的基础。  三、说教法、学法  根据本节课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以情境教学法、猜测法、小组讨论交流法、练习法等几种教学方法的优化组合。  《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”以此为依据，结合本节课的特点，我把小组合作学习作为主要的学习方式，让学生在探究与交流中学习新知识。  四、说教学过程  为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出《精打细算》这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节。  （一）创设情景、引入新课  1、与同伴说一说你的猜想。如何验证。  上课伊始，我先用班班通设备播放课前录制的五一班同学玩投球游戏的视频短片，停在主题情境的画面。提出问题：单手投球远还是双手投球远？大家猜一猜，并说出你是怎样想的。在学生猜想的基础上，提出验证的要求，进入第二环节教学。