第六章-学前儿童的言语和思维学习资料.pptVIP

第三节 思维(sīwéi)概述 把概括性、间接性和解决问题作为判断(pànduàn)思维发生的指标。 一、 学前儿童思维(sīwéi)的发生 一岁左右，儿童手的动作开始出现了新的功能——运用工具和表达意愿。 10-12个月的婴儿都会用手指向成人指出他想要的东西，或者指向他想去的地方。这些动作包含着儿童对一系列关系的认识和分析。 一岁以后，儿童拿到物体开始按照它们的性质进行活动，这是带有理解性的动作，反映着儿童对于“类”概念的朦胧意识。 →能够用“试误”的方法寻找解决问题的手段。 第十九页，共27页。 ★思维的产生使儿童的心理(xīnlǐ)发生重要质变，意味着儿童的认识过程完全形成了。 ★思维的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 从思维萌芽到成熟的演变历程： ★思维工具的变化： ★思维方式的变化： 二、学前儿童(ér tóng)思维发展的趋势 借助于感知(gǎnzhī)和动作 借助于表象 借助于概念 直觉行动性思维 具体形象性思维 抽象逻辑思维 第二十页，共27页。 ★思维工具的变化： 儿童最早的思维：依靠动作进行。 学前中期：逐渐可以(kěyǐ)摆脱对动作的依赖而在头脑中思考。 总趋势：直觉行动思维→具体形象思维随后→抽象逻辑思维最后 反映事物的外部(wàibù)联系、现象 反映事物(shìwù)的内在联系、本质 反映当前事物 反映未来事物 第二十一页，