初中物理_《温度》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：3.1温度 课型：八年级 新授课 单位：胶州市第十中学 教学内容：温度及温度计 教学目标： 知识与技能：1．理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度。3．会用温度计测量温度。 （2）过程与方法：1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 （3）情感、态度与价值观：1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象的物理规律。2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯。 教学重难点：重点：温度计原理和正确使用温度计。 难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。 教（学）具准备：热水、冷水、温水、小奶瓶、吸管、实验用温度计、体温计、寒暑表、 小瓶、橡皮塞、细玻璃管。 教学模式： 青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系” 整体模式：整-分-合-补-测五环节模式 反馈模式：小循环多反馈模式 本节课体现的运用“心理学效应”建构的探究模式如下： 半途而废-再续前缘探究模式；灯塔效应：灯塔-指引探究模式；帕金森定律+斗鸡博弈：错示弱-纠错帮助探究模式；怀旧效应：怀旧-迁移探究模式；对比效应：并列-对比探究模式；墨菲定律：友情提示-防患未然探究模式；吉宁定理：失败-引领探究模式；避雷针效应：困难-绕行探究模式；蜕皮效应：自我-超越探究模式。 教