《普罗米修斯盗火》教学设计.docVIP

年级：四年级 学科：语文 执教：吴光凤 审核： 课题：13、普罗米修斯盗火 课型：讲读课文 时间： 学习要求。1、能正确、流利、有感情朗读 课文，并能复述 课文。 2、能根据 课文的 学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助 课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举， 学习普罗 米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 学习重难点： 1、指导 学生根据自己对 课文的 学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性 格特点后强化文章语言文字的朗读训练。 学法指导：以读促讲 点拨法 合作探究 (一)教师活动设计； 1从问题入手，激发学生兴趣。 2启发学生交流自学成果，鼓励自己提出问题。有重点地讨论学生提出的问题。 3组织学生读书研讨，了解了解普罗米修斯盗火的英雄壮举， 学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 (二)学生活动设计 在教师的指导下，自主朗读课文，学习生字，了解课文内容。 自己查找资料，在老师指导下自学课文，提出自己不能解决的问题，并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄清课文内容。 通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题， 预习导学： 1、自读课文，用铅笔画出不认识的字词，并查字典解决。 提示：用“？”标出，注上拼音后大声读几遍 2、给生字注上拼音，画出生字在课文中的组词，借助拼音或在同学帮助下会读会写。会分析生字，尝试给生字扩词。 提示；一类字用“（—）”画，二类字用“（――）”画，多音字用“（⊿）”画。 ３、结合课文内容或工具书理解由生字组成的词语。 ４、读课文，标出小节号，初步了解课文大概内容：课文一共有（ ）个小节，大概讲了（ ）。 细读课文，写出每个自然段的意思，尝试分逻辑段。 请把课文中你感受最深的语句画出来，用铅笔写出自己的感受，并与同学交流。 提示：用“········”画。 把你在预习中还存在的疑问列出来，自己深入读书思考，或与同学讨论，不能解决的上课时提出来。 课堂研讨： 读课文讨论交流，弄清以下问题： 1、盗是什么意思？------------- 偷取什么？-------------------- 谁去偷取火种？（ ）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？ 2、没有火的世界是什么样？ （1、）没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好） （2）课件出示……省略了什么？  3、 课文介绍了几个人物？（ ） 4、普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？ 5、讨论填空并说说为什么 四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。 宙斯是个_____________的神。 赫剌克勒斯是个______________的英雄。 6、你觉得普罗米修斯是个什么样的神？ 7、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句） 决心一词换成决定你觉得好吗？比较得出决心可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难 8、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？ 从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。。画出来 9、、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？ 鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（ 学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图） 看过图之后你有什么样的感觉？ 每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句 10、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？ 从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用--画出来 （1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？ （3）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（ ）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（ ） （4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（ ） 作业设计：1、比一比，再组词。 偷（ ） 惩（ ） 啄（ ） 罚（ ）普（ ）腊（ ） 愉（ ） 征（ ） 豚（ ） 训（ ）晋（