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英语写作教学设计（共6篇）  篇1：高三英语写作课教学设计 高三英语写作课教学设计 （时间:2009-3-1115:04:26） 一、教学目标 知识目标： 1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 二、教学辅助：多媒体 （一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。 1、要求学生回答下列问题：whatispocketmoney?doyouhavepocketmoney? 2、四人小组讨论下列题目： howdowedealwithourpocketmoney?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。 3、将“howtouseourpocketmoney?”写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：todaywearegoingtodiscuhowtowriteareporton“howtousepocketmoneyforhighschoolstudent?” （二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷） 假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。 使用方式好处 存入银行养成节约的习惯 购买书籍获取知识 其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等） 注意： 1、词数：100左右； 2、考词汇：零用钱——pocketmoneydearfriends,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1)whatshouldwewrite?2)whatexpreionsandsentencecanweuse?3)howcanweorganizethenecearyinformationandtherelatedideaswewanttowrite?再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。 （三）collection选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。 （四）outline要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。 （五）writing要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项： 1、草稿； 2、自检错误； 3、文字推敲、润饰； 4、初步定稿。 在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。 （六）checking教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料