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体育教师招聘：体育专业知识 一、课程标准: 01.体育与健康课程是一门以(身材练习)为主要手腕、以学习(体育知 识)、(技巧)为基本内容,以促进中小学生(健康)为重要目标的必修课程. 其功效与价值是(健身)和(育人). 02.课程的根本理念:保持(健康第一)的指点思想,增进(学生健康)发展; 激发学生(运动兴致),培育学生(终身材育)意识;以学生的(发展)中心, 器重学生的(主体位置);关注(个体差别与不同需求),确保每个学生(受 益). 03.学习领域目标是指(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目 标)、(心理健康目标)、(社会适应目标).五个学习范畴(相互接洽)、(相 互影响). 04.运动参与是指学生自动参与体育活动的(态度)与(行动)表示. 05.安全地进行体育运动是(活动技巧范畴)目的的内容之一. 06.新健康三维观包括(身体)、(心理)、(社会适应). 1 07.三级课程系统包括(国家课程)、(处所课程)、(学校课程),三级课程 管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证. 08.课程目标系统的递进关系:(课程目标)-(范畴目标)-(程度目标). 09.新课标对学生学习成就评定情势是(自wo评定)、(相互评定)、(教 师评定). 10.体育与健康学习评价标准应为 (由单一评价尺度向多元评价标准 改变). 11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为(体能的评定)、(知识与技 能的评定)、(学习态度的评定)、(情意表示与合作精力)和(健康行动) 的评定5个方面. 12.对现有体育项目标改革办法有(简化规矩)、(简化技战术)、(改动内 容)、(下降难度要求)和(改革场地器材). 13.对体育教师的专业素质评价应包含(职业道德)、(教学能力)、(教育 科研才能)和(工作量)4方面的考察. 2 14.新课程标准根据学生身心发展的特性 ,将中小学的学习划分为六 级水平,即:水平一至水平五分离相当于(1―2)年级、(3―4)年级、(5―6) 年级、(7―9)年级、(高中)学段.而水平六是(发展性目标). 15.划分学习程度的根据是(学生的身心发展程度). 16.新课标选择教材内容的基础请求是(地区性)、(科学性)、(简易性) 和(健身性)、(兴致性)、(实效性). 17.体育与健康课程肯定教学内容时数比例的原则是(实践性)、(机动 性)、(综合性). 18.体育与健康课程教学教学分组的主要情势为(随机分组)、(同质分 组)、(异质分组)、(合作型分组)、(帮教型分组)、(友伴型分组). 19.体育与健康课程标准增强对学生的指点,要求学生应用(自主学习)、 (合作学习)、(探究式学习)、(发明性学习)、(延长性学习)、(信息化学 习)、(评价式学习)等7种学习方式进行学习. 20.高中体育与健康课程规定:学生每完成一个模块的学习,且成绩及 格可获得(2)个学分.高中三年中,学生修满( 11 )个学分方可到达体育 与健康课程的毕业要求.其中(田径类项目)系列必修1学分,(健康教育 3 专题)系列必修1学分,,(1学分=18学时). 21. 《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成(6)个运动技 巧系列. 22.新课程标准下,单元教学方案是指(某一技术动作的教学计划). 23.体育(与健康)课程标准按层次将教学内容设计分为(精学类教材)、 (简学类教材)、(介绍类教材)、(锻炼类教材)四类教材层次. 24.新课程中,体育学科是(目标统领教学内容). 25.新课标中规定小学1至4年级为每周(4)节体育课,5至9年级为每 周(3)节体育课,wo省高、初中目前暂定每周(2)节体育课. 26.课程资源的开发和应用,应从(人力资源的开发)、(体育设施资源的 开发),(课程内容资源的开发),(课外和校外体育资源的开发 ),(自然地 理课程资源的开发),(体育信息资源的开发)等方面着手. 27.家庭、学校、社区合作,已经成为现代基本教育发展的一大趋势, 它也是通过体育与健康课程学习让学生发展社会适应能力和社会义 务感的主要方法.体育与健康家校合作的几种做法是:(体育家庭作业)、 4 (亲子运动日)、(参与社区体育活动). 28.在国度或地域的课程标准公布以后 ,各校应依据课程标准的精 , 并联