江南的冬景教学反思.docVIP

江南的冬景授课反思 江南的冬景授课反思 PAGE / NUMPAGES 江南的冬景授课反思 江南的冬景授课反思 江南的冬景创作于郁达夫中年时期，是偶成的一篇散文。当时 郁达夫生活舒心，工作顺利，便在这样的环境下， 创作出了本文。下面请欣赏为大家带来的江南的冬景授课反思，希望大家喜欢 ~ 《江南的冬景》重在培养学生对写景散文的鉴赏能力，总结一些写景方法，从而来指导学生的写作实践。课堂的结构安排为：找出江南冬景的总特点——鉴赏三幅冬景画面——总结写景方法——学生写作实践。把课堂分解为块状结构，这也是新课程理念的导向。课堂的内容由浅入深，从阅读到写作，吻合学生的接受能力，把学到的知识指导写作，就有了针对性。 我在上这堂课时，进度还是比较顺利，学生配合得也很好。最重要的就是对时间的安排，要尽可能留多的时间给学生写作、交流。我留给学生十五分钟， 但是由于部分学生操作比较慢， 因此完成情况不一，以致只赶忙地交流了一篇文章。 在阅读鉴赏部分花的时间还是多了一些。依照评课人的建议，反思一下自己的课堂授课内容，还是欠缺很多。 、语文课上要有琅琅书声， 学生经过阅读来加强对课本的感悟，特别是一些优美的散文。 郁达夫的这篇文章， 恰巧就是很有画面感的写景散文。在课堂上欣赏了三幅画面，我可是让学生自由朗诵，而没有实现美读，这是一种遗憾。 、对文本整体掌握不够。这堂课我采用了三幅图景，简单地鉴赏了一下，尔后就让学生写作。对文本缺少整体掌握。一篇美文原来 就是一座美丽的房子， 需要我们整体感知， 而对作文的指导能够放在 别的一堂课，特地用来写作。也就是把阅读和写作分开，阅读是为了 提升学生的审美品位， 而写作是为了提升学生的运用能力。 而这堂课 过于侧重手法的运用，忽略了对美文的品味。一开始，让学生概括了 江南冬景的特点：可爱和光亮。这两其中心词是全文的纲，是贯穿全 文的，尔后把它贯穿所有的图景进行鉴赏， 最后还是概括到这个特点 上来，那么学生对郁达夫描述的江南的冬景就有一个整体的认识， 也 能从美文中获得美的感觉。 今后的授课过程中应该经常思虑， 如何在 整体掌握与重点架起桥梁。 、对情况创立不够重视。也就是组织学生活动，要让学生动起来。这是我在平时备课中忽略的，调动学生比较僵直。因此在备课的时候，要考虑什么时候用到研究，什么时候用到合作，而且要考虑这些是否是文章的重点和难点。创立情境时，应该拥有操作性，要让学生有地方能够下手。比方，示例法，能够选择一幅图，我自己示范从光景、光景特点、作者感觉、写景手法这些方面鉴赏，尔后让学生按同样的方式鉴赏下面两幅； 也许能够让学生用四个字给这几幅画命名；也许能够把写景的句子打乱， 让学生来排列， 由于作者安排光景描述的时候有内在的序次，这也值得我们学习。 、课堂上对学生的议论不够。 高一学生其实内心还是比较稚嫩，希望碰到激励。在课堂授课中，我们要对学生的表现及时议论，给学生成功感，有自信感。这样就能激发学生学习的兴趣。比方，学生能从文中找出词语来回答以下问题，能够夸耀他， “他能从文中找出词语来 概括，做的很好；有的学生还能够谈自己的感觉，能够议论， “他不但 能找出重点词，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等。 、小结要让学生有所收获。到课的最后，经常是赶忙忙忙，会忽略对课的总结。这堂课我也试一试者进行总结，但是收效不是很好，主若是到了总结部分， 经常就变成了教师自己的事情， 学生就在倾听。我应该要换一种小结的方式， 让学生自己来议论和小结， 这也是新课程的理念。 总之，在新课程理念的学习上，我还有很长的路要走，而且也要在平时的授课中不断反思， 才能使自己成为真切意义上的用新理念武装的教师。 这个星期四清早第一节课，我怀着忐忑的心情，走进高一（4） 班，为他们上《江南的冬景》这篇课文。诚然从前已经上过几次课了，但是还是感觉很紧张， 由于从前指导老师素来都在忙月考的事情， 没有帮我更正授课设计，而我又以为我的授课设计写的很差劲， 因此很没有底气。再加上此次是在我不是很熟悉的（ 4）班上课，因此就更加惊慌失措了。但是紧张是没用的，我只能硬着头皮上。 课前欧老师已经告诉我，这个班级不是很活跃，若是有问题抛下去他们回答不出的话能够直接讲， 不用等待，否则授课任务必定会完不行。但是今天课堂气氛特别好，学生都很放的开，回答以下问题很积极。 今天的这堂课，我第一花 15 分钟介绍作者，讲解课文中间的 4 个比较段落，尔后将重点放在课文的 5 幅图画的讲解。 课文一共描述 了冬晨聊天图，冬郊植被图，微雨寒村图，江南雪景图和旱冬闲步图这样 5 幅画面，这 5 幅画面中间描述了很多光景， 而且每段中都有作者自己的感悟， 很值得学生去解析和感悟。 而且这篇散文的语言也十分优美，特别是 7，8 两个小节，境地很优美，画面感也很强