语文五年级下册读写结合点梳理.docVIP

课文 读写结合点 训练目的 训练形式 预期 训练效果 1《草原》 具体写出蒙 汉情深何忍 别，天涯碧草 话斜阳”这两 句诗所描绘的 情境。 使学生深刻理 解诗句所表达 的意思，在遣词 造句、布局谋篇 上得到锻炼。 改写 能深入体会作者的 感情，调动平时的 积累描述当时的情 境。 3《白杨》 夸夸像课文中 爸爸那样的祖 国建设者或保 卫者，用上哪 儿••…哪 儿•……”不“ 管•…不管…… 总疋 等词 语。 使学生加深对 课文内容的理 解，在提高语言 组织能力的同 时体会关联词 语表情达意的 作用。 仿写 能够结合的生活实 际，运用恰当的词 句写话。 5《古诗词 二首》 从课文中选一 首自己喜欢的 古诗词，改写 成一篇短文。 使学生对诗词 所描绘的意境 有更深层的感 悟，激发学生的 想象，提咼他们 的表达能力。 改写 能充分发挥想象， 运用积累的语言描 绘诗词的意境。 6《冬阳童年骆驼 队》 模仿作者对童 年生活场景的 描写，用一段 话写写自己的 童年趣事。 使学生能够学 以致用，将领悟 到的表达方法 运用于自己的 习作当中，提高 习作能力。 仿写 能抓住细节，侧重 于自己的内心感 受，写出童趣。 9《儿童诗 两首》 结合《我想》， 续写一节诗， 表达自己美妙 的想象。 激发学生的想 象及写儿童诗 的兴趣。 续写 能模仿诗歌的形 式，用上恰当的词 句表达自己的奇思 妙想。 10《杨氏 之子》 用自己的语言 写写这个故 事。 使学生进一步 理解文意，充分 调动语言积累， 提咼表达能力。 改写 能用上自己的语 言，再现当时事情 的经过。 11《晏子 使楚》 如果你是楚 王，会怎样评 价晏子请试 着写上几句 话。 使学生加深对 晏子这一人物 形象的理解，运 用恰达的词语 评价人物。 扩写 能运用自己积累的 词语，组织好语言， 恰当地评价晏子。  14《再见了，亲人》 大胆想象，仿 照课文的表达 方式，以大娘、 小金花或大嫂 的口气描写送 别的场面。 领悟用第二人 称、叙事与抒情 相结合的写法， 并练习使用这 种表达方式进 行写作。 仿写 根据课外搜集的相 关资料，较好地运 用第二人称叙事， 结合抒情，写出志 愿军为朝鲜人民做 的事。 15《金色的鱼钩》 写一个片段， 通过描写人物 的语言、动作、 神态来表现人 物品质。 学习作者抓住 人物语言、动 作、神态展现人 物内心的表达 方法。 仿写 能抓住细节方面展 开描写，突出人物 的品质。 16《桥》 假如你是村民 的一员，你此 时最想说什么 请你用饱含深 情的笔触，纪 录下你对英雄 的哀思吧。 练习写话，表达 自己的真情实 感。 扩写 能运用恰当的词 句，表达自己内心 真实的感触。 19《将相和》 廉颇负荆请罪 的故事被后人 传为美谈。结 合课文插图， 想象一下两人 的神态、动作、 语言，写写当 时的情景。 感受人物形象， 体会人物的爱 国思想以及他 们各自的美好 品质，学会运用 抓细节表现人 物形象的表达 方法。 补写 能充分发挥想象， 结合人物各自的特 点，再现当时的情 景。 22《人物描写一 组》 写一个片段， 通过对人物语 言、肖像、神 态、动作、心 理活动等方面 的描写表现人 物的性格特 点。 学习通过语言、 肖像、动作等方 面描写人物的 方法。 仿写 学会抓住细节，表 现人物特点的写作 方法。 25《自己的花是让 别人看的》 联系生活中的 相关事例，写 写人人为我， 我为人人”的 内涵。 使学生进一步 体会这句话的 含义，充分调动 学生的生活经 验，训练学生论 述的能力。 扩写 能够结合自己的生 活体验，展开合理 的论述。 26《威尼斯的小 艇》 写一处自己熟 悉的景物，注 意抓住景物特 领会作者抓住 特点和把人的 活动同事物、风 仿写 能够结合自己平时 的观察，运用到平 时积累的语言，采  点，采用动静 结合的手法， 把人的活动同 景物结合起来 进行描写。 情结合起来描 与的表达方法， 并尝试运用。 用动静结合的方法 写出景物的特点。