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语文教学工作总结 一、在晨读、午练中提高读写能力 晨读、午练、暮省是我校博雅教育的七大行动的重中之重, 它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省, 在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面发展。 ( 限读。 .定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。 首先时间上保证，7:30准时开始。其次内容上有选择，《花开的 声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐 见的。《日有所诵》一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读 成诵，实在背不下来的读熟即可。《花开的声音》来自于身边的 同学，可模仿性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容，选 择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩 子们在仿效中提高写作能力。每期《拼音报》，我最先阅读，选 择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子 们的阅读能力和写作能力。 .求实效。俗话说:一年之计在于春，一日之计在于晨。学校 之所以将晨读定为孩子们的生活方式，一定源于此吧!无论什么 内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影 响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。 .养能力。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学 生自觉守纪，养成良好的学习习惯。止匕外，每日组织一位小老师 领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一 学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高 涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。 另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前 一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日 里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读 读记记。 ( )午练。加强写字指导，提高学生的写字能力。长期 以来，写字教学往往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字 训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重 视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类 指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午 练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注 意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认 直书写。在学校里举行的写字比赛中，全体同学积极参与，我班 的七位获得了优秀的成绩。 二、在探索中努力实践高效课堂 我们深知:课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本 学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高 课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探索、实践新学期 我校提出的先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关的教学模 式，课前认直钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点, 采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创 设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学 生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素， 引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。 高效课堂是我们正在实践的理想课堂，也是我们努力奋斗的 目标。开学初，我们又一次复习了学校的高效课堂实践模式，并 在论坛中交流、学习。如今，我们对高效课堂已有畏惧、模糊， 发展到清晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生 为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知识，孩子们先自学, 不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关教师该出手时就 出手，这样孩子们才会直正学到知识。 另外，我们积极发挥同组教师的团队力量，对教学中的疑点、 难点，采取不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不 再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每周一 次的教研活动我会认真组织，大家围坐在一起学习教学理论，研 究单元知识点，共话能力训练点，在教研活动中不断提高教研教 改能力，促进教师成长。 史小华老师总结到： 在学模式、用模式的过程中，困惑与不解是难免的。面对不 同年龄的学生、面对不同类型的教学内容，如何灵活设计各个环 节？如何引导学生主动学习、主动探究？如何凸显以学定教、顺学 而导的理念？ 本学期，我先后讲了三节公开课，一节复习课《第一单元复 习》，一节国赛课《芙蓉楼送辛渐》和一节作文课《我敬佩的一 个人》，先后研究了三种不同的高效课堂的课型，为老师们共同 研讨提供了课例。 通过研讨，我们达成了共识:要实现复习课的高效，不能面 面俱到，像重新学习一般，要有重点，抓难点，要提高层次。同 时要因材施教，分层优化，兼顾不同学力的学生。古诗的教学要 以一带多，以课内促课外，从而实现高效。作文课的指导应建立 在学生先说、先写的基础上，进行点评时，不求多，但求实，求 精。针对几个孩子的作文进行细致地点评甚至示范，避免空洞地 说教。 尹晋涛老师的实践总结是:我坚持让学生在课前按我们的预 习方式进行自主预习，课上将单元训练