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课文《事物的正确答案不止一个》的教学设计  课文《事物的正确答案不止一个》的教学设计范文 内容提要 故事、图形具有极大的包容性，有关自然的、社会的，人类自身生活的，或是物质世界或是精神世界，无所不有，故能给学生丰富的想象空间，充分调动学生的思维，激发学生的想像力、创造力，在学生口述自己想像成果的同时，还能锻炼语言表达能力，也为学生写作打下一定基础。 主题词：课改教案评选 教学目标： 1．理清事物的正确答案不止一个的.思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 2．激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 教学构想： 情境法、讨论法。 教学时数：一课时。 教学内容： 一、导入 新课。 1．请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。 （生背） 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 2师：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。说明什么？ （生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。） 3．师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书） 二、初读课文。（找出观点） 师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。(学生默读) 师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ （