二年级数学退位减教学设计.docVIP

两位数减两位数〔退位减〕 蓬安实验 何艳英 教学内容：数学书19页例2和例3。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。 过程与方法： 1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 情感态度与价值观： 通过情景的创设，激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心，同时让学生在自主探索算法的根底上体验成功的喜悦。 教学重点： 掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。 教学难点： 理解两位数减两位数退位减法的算理。 教学准备： 课件、小棒 教学过程： 情景导入 师：先看老师带来的一组图片〔课件播放鸟巢和水立方图片〕，你们知道这是什么地方吗？ 师：是啊！这美丽的鸟巢和水立方在我国的首都北京，是20xx年第29届奥运会的主会场。在北京奥运会上，许多国家的运发动为了在奥运的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而努力拼搏，我国的运发动表现尤为出色，请看，这是北京奥运会我国体育健儿的精彩瞬间。〔播放北京奥运会我国体育健儿的精彩短片〕 【设计意图：北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。】 二、探究新知 1、教学例2. 请看20xx年北京奥运会金牌榜，从图中你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出一个用减法解决的数学问题吗？〔中国比美国多多少枚金牌？〕 引导学生从问题情境中列出减法算式。 生答师板书：51－36＝ 师：同学们，比拟这一道算式和我们上节课学习的减法算式有什么不同？〔上节课学的减法个位都够减，这一道算式个位上1减6不够减〕 同学位观察得真仔细，我们这节课就来研究当个位不够减时，该怎么办的问题。那就是退位。板书课题：两位数减两位数〔退位减〕。 引导学生探索计算方法。 摆小棒。 小组合作，试着摆一摆。 学生汇报。 课件展示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解: 1减6不够减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时整捆里只剩4捆，4捆减去3捆，剩1捆，1捆和5根合起来是15根。 〔2〕引导学生探索笔算的方法。 师：刚刚我们用摆小棒的方法算出了51-36的得数，你能把摆小棒的过程用竖式表示出来吗？同学们小组讨论下，列竖式时怎么计算呢？ 思考问题： a、个位上1减6不够减，怎么办？ b、十位上退1后，还剩下几？十位上的数相减时，是5减3还是4减3？为什么？ 汇报交流。 引导学生联系小棒有序说出计算过程，分两个小层次: 说个位 个位上1不够减6，从十位退1，在十位数字上点退位点“·〞，十位退1，“1〞当作10，和个位上的1合起来是11,11-6=5，对齐个位写5。同时引导学生说出“个位不够减，从十位退1当10，在个位加10再减〞。 说十位 十位5退1还剩4个十，4个十减3个十还剩1个十，对齐十位写1。同时引导学生说出“十位先减1再减，千万不要忘了减〞。 板演计算过程。 板书： 【设计意图：让学生在情境中发现问题，提出问题，解决问题，力求通过学生动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，实现算法多样化，同时也使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、根本的数学思想和方法。】 (3)引导学生讨论：先算什么位？再算什么位？计算时要注意 什么？从十位减起方便吗？进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。 【设计意图：让学生明白退位减从十位算起不方便，应从个位算起。】 2、教学例3。 师：我们已经学会了退位减法，现在试着解决例3的问题吧！ 出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。重点强调：从十位退“1〞后，个位算几减几；十位向个位退“1〞后，十位再算几减几。 5 0 - 2 4 2 6 〔个位上0减4不够减，从十位退1后，个位上要算10减4；从十位退1后，十位要算4减2.〕 【设计意图：让学生进一步理解“退一当十〞,能正确竖式计算两位数减两位数的退位减法。】 3、小组合作，总结算法。 师：退位减法应注意什么？ 学生答复，课件展示： 相同数位对齐； 从个位减起； 个位不够减，从十位退1，在个位加10，再减。 【设计意图：在学生会笔算退位减的前提下，培养学生的表达归纳能力。】 三、稳固练习。 1、完成教材第20页的第5题。 2、完成教材第21页第6题。 指名答复。结合答复的过程让学生说一说题目的错因，让他们进一步感受退位减的计算方法。 3、