基因指导蛋白质合成教案.pdfVIP

基因指导蛋白质合成 1 教材分析 地位作用 “基因指导蛋白质合成”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二“遗 传与进化”第四章内容。本节课的内容是在学习了《基因的本质》的基础上所 进行的，学好本节课程即可以使学生巩固前面的知识，也为学好基因突变做好 铺垫。 主要内容 基因是生命活动的控制者，蛋白质是生命活动的重要体现者，本节内容将 生命活动中的两大物质紧密联系起来。通过学习本节课程内容，掌握 DNA和 RNA、转录与翻译、密码子与反密码子、 3 种 RNA等概念及其之间的关系。 2 教学目标及重、难点 教学目标 知识目标：概述遗传信息的转录和翻译。 能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨。基酸的对应关系 情感目标：在学习生命活动过程中，认同保护物种的意义。 教学重点和难点 2.2.1 教学重点： （1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质— RNA的基本单位、化学组成和 种类，以及它与 DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同； （2 ）理解基因表达的转录和翻译的概念及过程； （3 ）比较转录和翻译的异同； （4 ）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子； （5 ）计算问题：基因（ DNA）碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系。 2.2.2 教学难点： （1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程； （2 ）基因（ DNA）碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解 决。 3 教学策略 由于本节课比较抽象，学生对转录与翻译过程的空间结构变化会不理解， 但这同时也是本节课的重点。所以我会利用动画把抽象的知识直观化，让同学 能更好的理解反应过程。在这节课的末尾，利用习题巩固所学的知识。 4 教学过程 第一课时 提出问题，创设情境，引入课题 教师活动：播放 5 分钟《侏罗纪公园》电影。 提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的如果能利 用恐龙的 DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题 学生活动：学生观看、讨论和回答问题。 （学生可能会想到，需要使恐龙 DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。 ） 结论：基因（ DAN）就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建 起来的。要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达” 。 引入课题：基因指导蛋白质的合成 教师活动：提出问题：基因是如何指导蛋白质合成基因在细胞核中，而蛋 白质合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞之中 的蛋白质合成呢 学生活动：思考，有中间物质传递信息。 结论：在 DNA和蛋白质之间，有一种中间物质能够作为传达 DNA信息的信 使，科学家发现此物质就是 RNA。 遗传信息的转录 教师活动： RNA由是如何解读 DNA的信息呢 （1）看图并列表比较：两种核酸（ DNA和 RNA）在化学元素、基本单位、 化学组成、结构、功能和分布等方面的区别。 （2 ）看图了解：三种 RNA的结构及功能。 （3 ）图示 P63 图 4—4 以 DNA为模板转录 RNA的图解。利用视频：显示转 录过程。讲解 DNA— mRNA的转录过程。 讲述：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的 DNA 的一条链上的碱基互补配 对，在 RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个 mRNA分子。 设问： DNA的碱基与 RNA的碱基如何互补配对（强调 A—U） 转录与复制有何异同 小结