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让教育处处闪现人性的光辉 让教育处处闪现人性的光辉 PAGE 让教育处处闪现人性的光辉 让教育处处闪现人性的光辉 众所周知，教育的目的是人，培养人、发展人、实现人的全面和谐发展是教育的根本追求。但是长期以来，我们却饱受着功利主义的侵蚀，面临着不断异化的危险。生活价值的功利追求和技术知识对学校教育的统冶，使受教育者在获得教育权利的同时，却丧失了生命的自由。当教育逐渐背离了其初始目的，而不再关注生命的价值与意义时；当教育者逐渐淡漠了神圣的职责，而不再企盼精神的解放与崇高时，随之动摇的将是社会和民族的未来，将是人类生存和发展的根基。正当困惑不解之时，日前有幸拜读了高正华校长所著的《和谐：教育的追求与理想》，给了我很大的启发。书中既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，对于今天的教育工作者来说，正如同是一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的心灵，更像是与教师面对面谈心一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。 高正华校长说过：“和谐校园是指建立在社会主义和谐社会基础之上的，以人为本的和谐发展的校园环境。”在校园里，大家追求真知，奉献爱心，实现自我，同心、同行、同乐，感受欢乐和成功，师生结伴成长，大家对自己的学校充满着一种感激之情，一种眷恋之情，每一个孩子都能够在如此和谐轻松的氛围与环境中，享受生活的幸福，体验成长的快乐，让校园真正成为大家的精神家园。这一愿望是美好的，而在为实现这一愿望不懈努力的过程中，每一点思考、探索、实践、体验都有着苦与乐的不同感受，也充分体现出了对人的尊重和关爱，对人性最精彩的诠释。 圣的责任感和使命感；爱是一种重视，一种呵护。在校园——由爱心支撑起的大厦里，我们倡导的是大爱、博爱，只有师生拥有共通的爱，校园才能充满爱，而汇聚所有校园爱的力量才能支撑起民族的大厦、国家的大厦。为此，在我们校园的德育长廊中，不时记录着学校、家乡、乃至中华民族的发展史、奋斗史，那悠久的历史、灿烂的文化、先进的科技、过去的屈辱、今日的复兴、明天的富强，都无时不刻地在向每一位师生诉说着祖国母亲历经的沧桑与苦难，拼搏与抗争，激励着师生勇敢地肩负起中华儿女的一份责任与使命。同时，我们站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长 —— “生命不在，教育何存”。我们应该像呵护绿叶上的露珠一样，去呵护学生的自主发展权，重视每个个体的存在。每一个教师都理应清醒地认识到，人人都是同样重要的，不管是优秀的还是一般的，甚至是有缺陷的，人人都应该得到发展。“形象地说，学校好比一个精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵；而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是要靠教师、教育者的人格来调音的。”这便是以爱为基础的教育。 2、人人都得到尊重。教育最基本的一个任务，就是让每一个人都建立起自己的尊严。“自尊感是学生道德发展的重要因素。”用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。校园里，教师与学生的关系，是良师益友的关系，是同心、同行、同乐的关系。课堂内，和学生一起学习，共同探究，让学生真正成为学习的主人；课堂外，积极参与孩子们喜爱的活动，和他们融为一体。同样，校长与教师、教师与教师也是同心、同行、同乐，大家共同从事教育实践，共同探索教育规律，相互学习，取长补短，相互合作，共同发展，让民主、平等的氛围时刻充满整个校园。 3、人人都享有机会。每个人享有的发展权利和机会应该是平等的，而每个人都应该学会去创造机会，珍惜机会，并把握机会。我们可以通过不同角色的转换，参与不同的实践活动，让每个孩子都有机会担任管理者和被管理者、帮助者和被帮助者，都有机会获得不同角色的体验，不同的心理感受。这样，一方面可以培养孩子良好的心理素质及与不同人沟通、相处的能力，另一方面，也为孩子创设了平等的发展机会和学会选择的能力。在宽松和谐的环境之中，当机会来临或机会有限时，则要去争取机会，把握机会乃至去创造机会，这是孩子为适应现代生活而必备的又一心理素质。由此架起一座从学校到社会的桥梁，实现从学校人到社会人的角色转换。 4、人人都有所追求。一个失去了理想和追求的人，无疑是可悲的。教育，就是要点燃人们心中的理想之火，要让人们去享受那人生中最大的快乐——追求的快乐。我们倡导、设计、追求新世纪的教师形象——做一个胸怀理想，充满激情的教师；我们鼓励教师走进孩子的心灵，了解孩子的所思所想，为每个孩子点燃发现之火、探究之火、创新之火，并让它越来越旺。从现代信息技术教育到研究性学习，从陶艺制作到各类社会实践活动，孩子们自主选择、自由组合，每个人都拥有创新、研究、实践的主动权，一点一滴、一步一步地