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计算机专业教学中应用七步教学法探讨职业教育 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：计算机专业教学中应用七步教学法探讨职业教育 2 1 小组合作教学 2 2 七步教学方法 3 第一步：复习回顾 3 第二步：创设任务情境  4 第三步：基础知识点拨 4 第五步：学生分组练习 5 第六步：成果展示，师生互评 5 第七步：测试、总结 5 文2：高职教育课程形成性考核探讨职业教育 7 一、课程形成性考核的意义 7 二、课程形成性考核的方式 8 三、高职教育课程形成性考核的内容结构 9 (一)课程教学内容体系及教学过程 10 (二)课程形成性考核的内容结构 10 四、高职教育课程形成性考核的实施措施 11 (一)原则 11 (二)标准 11 (三)组织 12 (四)程序 12 (五)方法 13 (六)监督 13 参考文摘引言： 13 推荐阅读文献： 14 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 计算机专业教学中应用七步教学法探讨职业教育 文1：计算机专业教学中应用七步教学法探讨职业教育 随着职业 教育 教学过程中计算机专业教学改革的 发展 ，笔者就计算机专业的教学形式及教学方法做了深入地研究，并在实践教程中 总结 出了一条适合中等职业学校的计算机专业课程教学的方法。具体为教学形式采用小组合作教学的方式，课堂教学采用七步教学法。 1 小组合作教学 在计算机专业教学课堂上教学形式采用小组合作教学。计算机专业的一个最大的特点是分工合作，共同完成一个工作目标，所以非常适合采用小组合作教学方式。 分组的依据为：学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等，其中主要的是以互补的形式为主，成绩好的与成绩差的搭配，性格内向的与外向的搭配等。每组人员为6-10名，每组设立小组长，全面负责小组的学习组织、学习讨论和小组成员考核、项目的安排等。 在小组合作教学过程中，教师需要注意以下几点： （1）教师上课教程中要有明确的分组，从而让学生有明确的团队意识。 （2）教师要对学生学习的内容进行正确的考核，安排合理的时间并明确告诉学生活动在多长时间内完成。 （3）教师必须明确提出活动的任务，告诉学生与任务有关要求、活动的结果以什么方式呈现等等，避免盲目性。 （4）小组学习过程中经常要做的是课堂上教师和学生主体性的变换，但是这种变换是在教师的掌控下进行的，教师应该做到收放自如。 小组合作教学的目的是增强学生的集体协作与团队精神，学会帮助理解他人，学会如何去学习，为以后的学习与工作打基础。 2 七步教学方法 本着把课堂还给学生、合作学习的课程改革理念，结合计算机专业实践操作性强的特点，笔者在计算机专业技能课程方面探索出了一条独具特色的课堂教学之路，即创立的七步教学法。七步教学法根据计算机专业课程性质可分为两大类：七步任务驱动法和七步项目教学法。本文主要阐述七步任务驱动法，教学形式采用前面提到的小组合作教学、组间竞赛的方式，所有课程都是在机房内进行。 七步任务教学法是针对学生是初次接触该门专业课程，对该课程的知识点一无所知，而且课程的知识点较多且杂，此类课程如图像处理、动画制作、常用工具软件等。设立的任务需要与课程内容紧密相关，最好是一个小任务，可以在2至4个课时内完成。任务与任务之间可以没有联系，但是都是为了更好地引导学生进行实际的操作练习。 具体的操作步骤 课前准备工作：教师先将教学资源放到服务器上，教学资源可以是任务素材、教学课件、相关视频学习资料，以供学生在课间进行分组讨论，锻炼分析问题、解决问题的能力。 第一步：复习回顾 由老师回顾上次讲课内容的主要知识点及操作出现的集中性的问题，可以是提问的形式，也可以是让学生上台操作的形式。 指导思想：温故而知新。 第二步：创设任务情境  利用计算机课程的优势，结合课程内容的需要，创设与学生的实际生活相联系的情境，通过让学生观察、欣赏、交流，引导学生积极思考，激发学生探索问题的主动性，激发学生的学习兴趣。创设的情境可以是一个实际生活中的问题、案例，也可以是一个已经完成的实例效果。 创建任务情境的指导思想：教师要从教学的内容、学生身边的实际和当前的热点问题出发，去挖掘教材，创设一个好的教学情景。这个情景要符合学生的心理特征，注意问题的趣味性、参与性、竞争性、实用性。 第三步：基础知识点拨 根据创设的任务情境，由老师讲述本次课程的教学目标及重点、难点，要解决这个任务所需要的知识点，进行新知识的讲解。在这个过程中要求学生书写笔记，记录知识点。指导思想