现代信息技术在小学数学教学中的应用.pdfVIP

. . 信息技术在小学数学教学中的应用 随着现代信息技术应用的日益广泛和深入， 新一轮的课程改革对 广阔教育工作者提出了更多的要求， 一些原有的教学方法已经无法满 足日益更新的知识构造， 甚至制约着课改的推进。 多媒体技术作为一 种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作 用。现代信息技术在小学数学教学中的应用围很广， 概括起来有以下 几个方面： 一．创设情境，激发兴趣。 传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或 投影片来创设情境， 使知识的导入有时显得生硬而苍白。 而利用多媒 体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境， 从而激发学生的学习 兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开场就确立了学生的主体地位， 让学生带着浓厚兴趣主动地承受了知识的引入。 如：在教学减法的概 念时，我制作课件设计了这样几个情景： 小明过 9 岁生日，在蛋糕上面插了 9 支蜡烛，现在小明吹灭了 1 支蜡烛，还剩下几支蜡烛？；小红的手上拿着 5 只气球，手一松， 一不小心飞走了 2 只，还剩下几只？；汽车上有 10位乘客，到站后， 下去了 6 个人，车上还剩下几位乘客？ 通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同 学们的注意力一下子就被吸引了， 学习起来非常主动积极。 有时同学 们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。 二．动画模拟，有利于同学们对图形的认识 多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着图 象的展示作简要的说明。根据教学的需要，化静为动，动静结合，使 静态的知识动态化， 有效地激发了学生探究新知识的兴趣， 使教与学 充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解， 并逐步了解知识的形成过程。例如在教学“线、射线、直线〞时： jz* . . 在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使 学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的； 用不同色彩分别在射线上 闪烁出第二个亮点和两亮点间的一分部，使学生认识到这就是线段， 线段有两个端点；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条 直线；将直线向左右两边适当延伸后， 问学生直线还可以向两边延伸 吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，通过这样直 观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找 出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。 例：在教学长方体的棱长特征时，就可以利用其中几条棱的上 下左右平移形式的动画，使学生明白长方体有 12 条棱长，可以分成 三组，每组四条棱的长短相等这一知识。 三．多媒体宜用于传统方法难以讲清楚的变、透、动等方面 动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步讲 解、色彩变化等手段表达教学容。例：在教学三角形两边之和大于第 三边时： 在屏幕上先出示一条底边，然后从这条底边的两端延伸出另外 两条边， 再让这另外的两条边以和底边的相交点为中心，做 180度的 旋转。 同学们可以清楚地看出当三角形两边之和