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蒋军晶群文阅读课例研究 蒋军晶群文阅读课例研究 PAGE / NUMPAGES 蒋军晶群文阅读课例研究 蒋军晶群文阅读课例研究 阅读教学一直都是语文教学中重要的一部分 , 也是一线教师教学 研究的焦点。近年来 , 对于阅读教学改革如火如荼地进行着。在语文 课程标准的指引下 , 教师们总在尝试一些新的阅读教学方式来构建高 效的语文阅读课堂 , 促进学生阅读能力的发展。应运而生的群文阅读 教学就是这样一种具有实践意义和创新意义的阅读教学方式。 群文阅 读这一新的阅读方式以多文本阅读的形式开阔学生的阅读视野 , 提高 学生的阅读效率 , 培养学生的语文素养 , 具有传统的单篇阅读教学所 不能比拟的优势。但是 , 作为语文课程改革中一次新的尝试 , 群文阅读 在轰轰烈烈地进行时 , 缺少对群文阅读理论以及优秀的群文阅读课例 的研究。一方面 , 这在一定程度上反映了教师对于这一新的阅读教学 方式的认同 , 另一方面也折射出当前一线的语文教师及教研员对群文 阅读的研究不够。本文 , 以蒋军晶老师的群文阅读课例为主题 , 从理论 和实践相结合的角度展开研究 , 对蒋军晶老师的三个群文阅读课例进 行分析 , 探讨出群文阅读教学的规律 , 以促进这一新颖的阅读教学方 式的发展。论文一共四章 , 主要内容如下 : 绪论部分简单介绍了群文阅 读的提出背景以及该论题的选题理由和意义 , 对当前对群文阅读的研 究和对蒋军晶老师的研究进行了综述 , 指出了本论文的研究方法以及 创新之处 , 旨在通过对蒋军晶老师课例的研究 , 得出一些群文阅读教 学的策略和规律 , 为更大范围内群文阅读的发展提供指导 ; 第一章对 群文阅读这一概念作出了界定 , 从“群文”一词的来源说起 , 论述了群 文阅读的理论探索与实践发展 , 并指出了群文阅读、单篇阅读、主题 阅读三者的区别 , 最后结合小学生的课外阅读现状论述了群文阅读对 于小学生和教师的独特价值 ; 第二章详细论述了群文阅读的构成要素 : 议题和文本 , 阐述了议题选择的原则和文本组合的原则。结合议题的开放性和讨论性的特点 , 并对蒋军晶老师的三个课例在议题的选择上做了详细的阐释 , 议题的选择是灵活而多样的 , 但是一个群文阅读的议题必须让学生有话说 , 能够为学生创造一个开放的空间 ; 从群文的互文性出发 , 对三个课例在文本的选择这一层面进行了具体分析 , 群文的选择要遵循互文性 , 这样才便于学生在群文中发现和探索。第三章对三个课例的实施过程进行具体的分析 , 从冲突性问题的设计、猜想环节的设计以及求同比异的阅读策略三个层面阐述。 设计冲突性的问题能够抓住学生的注意力 , 挑起学生的认知冲突 , 培养学生的思考 力; 入情入境的猜想环节则能够激发学生的学习兴趣 , 培养学生的想象和推理能力 ; 阅读策略的传授则能够提高学生的阅读能力 , 增强学生的信心。第四章具体地总结了蒋军晶老师课例研究的启示 , 包括教学组成和教学实施。在文本的选择上要追求互文性 , 文本之间要有强大的矛盾力或者是有明显的整合效果 , 再或者是有显著的异同点 ; 在问题的设计上 , 要注意整合性。也就是设计一些解答域宽、共同发问的问题 ; 在教学过程中要指导学生学习多种阅读方式 , 教给学生阅读策略 ; 此外 , 还要在教学过程中引导学生发现和思考 , 群文阅读是发现和思考的课堂 , 教师要改变教学方式 , 进而改变学生的学习方式 , 让学生多质疑 , 多讨论 , 营造一个讨论、探究的课堂 , 为广大教师在进行群文阅读教学时提供借鉴。最后对全文做了总结 , 指出了本研究所达到 的水平以及存在的不足 , 理论研究上缺乏深层次的研究 , 实践研究上 , 缺乏一线的教学经验 , 对这一论题还需要做更深入的研究 , 取得更丰硕的成果。