插上信息技术的翅膀优化小学语文课堂.docVIP

PAGE PAGE 9 插上信息技术的翅膀 优化小学语文课堂 【内容摘要】 现代信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。它以其素材资源的多样性、以其独特的表现力与感染力，以其不受时间与空间的限制……这些无可比拟的优越性与小学语文课程整合，能发挥很好的教学效果。 关键词：信息技术；有效；语文教学 从哲学角度看，技术是人作用于自然的工具、手段及其装置，它体现了人的某种意志和需要。每一种技术的出现都是源于解决某个特定的问题或服务于人类某个特殊的目的。因此技术具有两个特征：工具性、价值性。工具性是指技术本身无所谓好坏，它是造福人类还是为害众生，取决于人因何目的来发明和应用它。而价值性则指要对技术的善恶价值进行判断，看它是否体现了人的意志和需要。现代教育信息技术在语文教学中的应用，同样也会遇到这样的问题。我们只有清楚地分析现代教育技术之于语文教育的优势和不足，运用价值判断手段，这样才能更好地发挥它的作用。 现代信息技术在语文教学中的优势 1.创设教学情境 创设教学情境就是指创设与教学内容相似的具体坏境或氛围，其用意是让学生获得身临其境之感，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。 语文教材中有情节跌宕起伏、栩栩如生的小说；有充满诗意的诗歌、散文。优秀的文学作品给学生展现了一幅幅广阔的社会生活画卷：嘴角带着微笑冻死在大年夜的小女孩；一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库的小兴安岭；英勇奋战、不怕牺牲的狼牙山五壮……然而，传统的课堂往往受单一的教学手段的限制，许多优秀的文学作品因此味同嚼蜡，学生对文学作品的理解也不免表层化、抽象化。利用多媒体信息技术辅助教学情况就可能大为改观。 多媒体信息技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的有一种新的教学媒体，非常适合语文教学情境的创设。它可以化无声为有声，化复杂为简约，化微观为宏观，化抽象为形象，创设出最佳的教学情境，引起学生浓厚的学习兴趣，触发起学生无限的联想与想象，引发了学生心灵的感知、情感的共鸣，从而达到对作品的深层理解与感悟。 2.提供丰富的多媒体信息资源 浩瀚的互联网上储存着大量数据，如网上书店，包揽国内外的著名图书；多媒体资料库，可以将国内外的历史资料制作成文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等媒体分门别类储存起来；软件（用于教学的软件叫课件）系统，可以向学习者提供所需的上网软件；咨询系统，可以保存国内外专家、学者的经验、学识，任学习者上网访问……所有这些形成了一个超大型的资源库。 互联网上巨大而丰富的知识容量为语文教学提供了一个广阔无垠的空间，学生的语文学习已不再局限于语文教材。只需打开电脑，古今中外各种时文美文尽收眼底。 为了适应教学的需要，教师备课时可以在教学设计理论的指导下，按照知识点的线索，对信息资源进行划分并实现超媒体链接，形成类似语文网络的非线性结构，非常适合学生学习。提供大量丰富的信息资源，是其他任何一种教学媒体和技术所无法做到的。 3.便于进行个性化、探究性学习 个性化、探究性学习是《全日制义务教育语文课程标准》所提倡的学习方式和方法，在传统的课堂教学中，难以实现。信息技术的出现，为学生实现个性化学习和进行探究性学习提供了条件和可能。 学生根据自己的学习基础、学习进度和学习中的疑难，通过网络，在汇集大量信息资源的数据库里查找、了解、学习语文教学领域的最新知识，可以与网友交流学习心得，还可以向专家请教，得到专家提供的“个性化”的学习指导。由上可见，学生完全是按照自己的兴趣和意愿来学习的，主体性、主动性得到了极大的彰显，个性化学习方式在一定程度上得到实现。 此外，现代信息技术对推进探究性学习实践，也颇有成效。学生在做课题研究时，可以通过计算机调取网络上的信息，查阅大量的资料，下载有关内容；也可以通过网络与他人交流讨论，请教权威专家等，都能有效地培养学生主动学习、主动探究的精神和能力。 现代信息技术在语文教学中的不足 现代信息技术在课堂中的运用已表现出越来越多的优势，如果运用得当，确实能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的想象、思维领域，发展学生的创新能力，提高课堂教学效率。但过多过滥地运用现代信息技术，不仅达不到优化课堂的效果，还会产生副作用，影响教学效果。 1.现代信息技术的运用使教学流程过于程序化 语文课应当是开放而有活力的。课堂中很多内容是根据课堂气氛和课堂变化临时调整的，而不能完全按照预设的步骤死板地讲下去。但利用多媒体进行语文教学，教师往往先制好课件，按一定的程序在课堂上逐一呈现，这样将会抑制学生的发散思维能力，学生只能被动接受知识，课堂上难以出现“百家争鸣”的场面。 2.现代信息技术的运用妨碍了师生间的交流 教师与