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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 职业学校教育教学治理论文 一、教学治理评估体系不健全 当前多数学校的教学质量评估体系还有待进一步完善，其主要存在以下问题，①评估功能和模式单一。目前多数职业学校评估模式基本上都是采纳美国心理学家泰勒的“目标行为模式”，目的在于强化教育行政治理和督导工作，是一种由上级部门组织的行政评估。而专家评估、社会评估、自我评估的成分却很少，这势必影响教育评估的全面性和被评对象的积极性。②对教育评估缺乏校验。没有评估体系的校验，教育评估就有可能失去了检查、监督、自我认识、自我批判、自我提高功能，就很难保证各个环节的合理无误。  二、完善职业学校教学治理的对策  1.教学治理组织的构建  （1）构建“协作型”教学治理。教学治理组织具有多目标、多层次和组织活动开展的多序列性。一是学校领导层成员之间的团结协作。从普遍意义上讲，我国职业学校一般实行的是校长负责制，副校长作为校长的助手，实行分工治理。即为最为简单的直线—职能型组织结构，如果各职能部门与直线部门之间目标不统一，对于需要多部门合作的事项，责任的归属难以确定，信息传递路线较长，反馈较慢，难以适应环境的迅速变化。因此，作为学校领导层成员，必须在团结、协作的前提下分工负责。二是教学治理操作层成员间的协作。要顺应职业教育改革进展需要，