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思想导图在小学英语高年级英语教课中的应用 思想导图在小学英语高年级英语教课中的应用 PAGE / NUMPAGES 思想导图在小学英语高年级英语教课中的应用 思想导图在小学英语话题复习课中的应用 —— 以六年级 Animal 话题复习课为例 贵阳市第二实验小学 李文君 在小学英语复习课教课过程中， 教师们常常遭受这样的问题： 很多学生对复习课不重视。 有的以为“复习的内容已基本掌握， 炒冷饭，浪费时间。”有的说“复习课一综合，平常学的东西没掌握好，简单 左支右绌。”究其原由，主要有：一是学生在复习课前的自主复习不够，致使复习课没法达成查漏补缺的效能； 二是学生的复习处于被动接受，致使讲堂复习效率低下；三是学平生常自主稳固学习不够，致使语言输出困穷。 面对这样令人忧虑的复习课现状， 在此我引入思想导图进行教课实践探究，在小学英语复习课上做了一些试试。 一、思想导图理论概括 １. 思想导图的观点 思想导图是由英国心理学家 Tony Buzan 在 20 世纪 60 年月发明的一种能够帮助学习和思虑的思想工具。 它的使用要求先写下基本观点，而后再从中辐射出与其有关的想法和思想动向。 思想导图运用图文并重的技巧， 把各级主题的关系用互相隶属与有关的层级图表现出来，把主题要点词与图像、颜色等成立记忆链接，他经过让使用者用自己的思想方式来关注中心的方法， 而后再慢慢地找出并画出与其有关的分支