一年级数学《观察物体》评课稿.docVIP

一年级数学《观察物体》评课稿 一年级数学《观察物体》评课稿 PAGE / NUMPAGES 一年级数学《观察物体》评课稿 一年级数学《观察物体》评课稿 一年级数学《观察物体》评课稿 一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。纵观一年 级的这 3 节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程 度的问题。现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。 一、学习材料的选择 观察物体一课， 教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。 从该 玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。 有的老师建议用规则的长方体的粉笔 箱，这样就地取材，便于学生观察。长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的 方向观察，观察到的结果，可能是相同的。选用不同的学习材料，观察到的结论 是不相同的。那么作为老师， 如何做到数学知识的科学准确呢？我们不妨这样小 结：同一个物体，从不同的方向平视观察（只观察一个面） ，看到的样子可能不 一样。 二、学生能力的发展 冰冻三尺非一日之寒， 能力的发展与习惯的养成也是如此， 需要所有科任教 师通力合作。不分年级，不分科目，朝夕努力。倾听是低年级培养孩子的重要学 习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。 今天我着重说说这 两种能力的培养在本课中的体现。 首先说观察能力。 本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。 观 察的方法要做到如下四点： ①观察的角度——平视。 视平线与物体的最高点保持 一致，学生只能看到物体的一个面。 这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点， ——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 3 尽量让观察结果简单可述。一（ 1）班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩 子的视线等高 ,这样保证观察方法的示范性。②这节课应该让孩子在观察时，有 意识的渗透有序观察。在一（ 3）班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时， 孩子观察到的结果是零零散散的。老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右， 那么我们可以按方位有序观察， 有序陈述。 ③如何引导学生小结观察结论， 可以 用比较的方法。 把前面与后面观察到的结果比较有什么不同； 左右面观察的结果 又有什么区别？④观察物体的目的最终是发展学生的空间感。 观察能力在观察的 基础上如何向空间感提升， 要发挥想象的作用。 李老师就是这样做得， 在例题学 习时先观察说结果。在练习时反之，先猜想，再模拟观察验证结论。这样让观察 插上想象的翅膀， 发展学生的空间感。 只有这样细致的指导， 学生观察能力的发 展才不是一句空话，才能为学生的长远发展奠基。 再来说说倾听习惯形成的 5 个标志：①眼睛注视发言人； ②能择关键词做倾 听笔记； ③能复述别人的发言内容； ④能补充发言或提出建议； ⑤能对别人的发 言做简要评价。 倾听是学习的起始行为， 更是人类交往的基本礼仪， 所以我们应 把倾听作为学习习惯的头一个重点培养。 三、学习方式的使用 现在常用合作学习的学习方式， 特别是像观察物体这样的以活动为主体的课 堂，更加关注学生的合作。合作学习必须合作目的清楚，分工明确，有合作的必 要。以观察物体为例，如果是 2 人小组。那么每人观察两个面，剩下的方向要观 察，孩子要转动起来。 如果是 4 人小组合作， 那么每人观察 1 个面。观察完毕， 要在小组内交流， 自己观察到的结果。 并和其他小组成员比较观察的结果有什么 不同。因为是小学 1 年级，活动之前，老师应该给学生示范；示范之后，再小组 ——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 3 内观察。小组活动完毕，最后全班选小组汇报展示。只有这样清晰的活动步骤， 明确的合作安排。合作学习才不流于形式。 四、三维目标的落实 三维目标从知识能力、 过程方法、情感态度三方面做了具体的描述。 北师版 教材在编写时充分关注学生学习的兴趣， 有一系列的情景串。 教师应该用好情景 串，把活动做出实效，关注学生学习的过程。在习得知识的前提下，发展学生的 能力，发展学生的经验，学会数学的方法，渗透数学思想，有效的落实四基。 ——来源网络，仅供个人学习参考 3 / 3