2022年统编版初中语文《济南的冬天》教学反思.docVIP

《济南的冬天》教学反思 老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。在教学中，应该让学生美美地读，发现其韵律美；让学生细细地品，体味其语言美；让学生静静地写，模仿其写景美。 我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标：①饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。②体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。③仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 通过以下几个环节来达成目标，其分析如下： 1.在新课程大谈合作的前提下，也注重学生的自学能力。“独学抓特点〞这一环节，让学生通过分析“宝地〞“温晴〞“奇迹〞“有山有水〞“慈善〞“理想的境界〞这几个词，把握济南冬天的特点，从而让学生明白比照的写作手法。在教学中，因为这个题设计简单，学生通过预习之后，无需讨论，就能直接完成，占用时间不多，完成情况较好。 2.因材施教，分层设题。在“对学品美句〞环节中，我为了做到因材施教，进行了分层设题，分别对ABC三个层次的学生提出了不同的要求。要求B层学生能在A1的带着下，通过对学，运用老师我教的赏析句子的方法，完成一两个句子赏析；C层学生能在A2的带着下，通过对学，出一两个句子赏析题给其他组；A层学生针对C层出的句子赏析题，能即兴进行赏析。因为是公开课，所以学生有点紧张，特别是即兴赏析的时候，表达的语言不够凝练。同时因为每组对ABC三层都提出了不同的要求，所以由于各组需要三层同学都举手参与，以至于有几组不敢积极参与其中。 3.难点突破，通过小组群学的方式来达成。通过“群学理方法〞环节，让学生发挥小组力量，来弄清在文章中的“情景交融〞的写作手法。由于前面第二环节占用的时间过多，导致这局部过于仓促，学生讨论不够充分。 通过这一节课的教学，让我明白了两点： 1.在以后的教学中，应给更多孩子展示和说话的时机。在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致许多学生没有时机发言，也不能训练他们的语言表达能力，应该给这些孩子发言的时机。 2.在公开课教学引入之前，应该激发学生的激情。一节课的成败在于学生的表现，学生的表现完全在于教师的引导。在教学前，教师应该把学生带入学习情境中，调动学生的学习积极性，才能确保公开课的成功。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思 今天我与同学们共同赏析了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一文，为了使学生热爱诗歌，能取其精华，含英咀华。 一、教学设想 学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。教师应适当地对学生讲一讲这些知识。 学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。 唐代文学家白居易所说“文章合为时而著〞，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。 二、赏析诗歌的意境美 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人流露的感情，有对自身遭遇的心酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。首联中有情语“凄凉地〞“弃置身〞，颔联借叙事抒情，物是人非事事休，无限悲哀怅惘之情油然而生。颈联借景抒情，理情交融，诗人的愤激之情到达了顶点。尾联借叙话抒情，表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 三、赏析诗歌的语言美 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人〞，“闻笛赋〞指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜思念。“烂柯人〞指晋人王质。据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋,便停下来观看,看到局中,手中斧柄(柯)已经腐烂。回到村里,才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句话用典故抒发自己长期被贬的心境。“怀旧〞句表达了对受害的战友的悼念，“到乡〞句抒发了诗人对岁月流逝,人世变迁的感慨，用典贴切，感情深沉。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〞，“沉舟〞“病树〞为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎〞两句而发。白诗的意思是：您是个这么有才能的人长期被贬遥远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承当呢？而刘诗答的意思是：虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。 四、赏析诗歌的写法美 “闻笛