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《有理数》精品教案
教学目标：
一、 知识与技能目标：
1.知道什么是负数，并能用正、负数表示实际问题中的数量．
2.能说出负数表示的意义 .
3.能说出有理数的概念，能将有理数正确分类 .
二、过程与方法目标：
1.体验对有理数分类的探索过程，初步感受分类讨论的思想．
2.通过教师引导，学生自主探究，体验从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步学会
数学的类比方法思想方法．
三、情感态度与价值观目标：
通过对负数和有理数的学习，体会到数学和现实的密切联系，能用所学解决实际问题 .
重点：
掌握有理数的分类
难点
负数表示的意义、有理数的分类及分类标准
教学流程：
一、 回顾旧知，情景导入
通过具体的例子， 简要说明在前两个学段我们已经学过的数， 并由此请学生思考： 生活
中仅有这些“数”够用了吗？
师：同学们，今天老师在来学校的路上，行驶了 14.7km, 遇到 0 只小狗、 5 个老人，其
中一个高 1.76m. 那么同学们想一下， 老师刚才说的一句话中， 出现了哪些数， 分别是什么？
你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？
学生活动：思考，交流
师：以前学过的数， 实际上主要有两大类， 分别是整数和分数 ( 包括小数 ) ．那在生活中，
仅有整数和分数够用了吗？
请同学们完成课本第 23 页的表格，并思考老师刚才的问题 .
师：（一起分析完表格之后）以前学过的数已经不够用了，我们需要一种前面带有“－”
的新数来解决生活中的问题 . 那大家相互讨论一下生活中还有哪些用负数表示的量 .
学生活动：讨论
二、 解答困惑，讲授新知
学生回答，老师补充 .
那么我们在生活中在表示温度、方向、价格时会有 “零上摄氏度和零下摄氏度” 、“向
东和向西” “上涨和下降”等词，这些都是表示相反意义的量，在数学中表示相反意义的量，
可以规定其中一个为正，用正数表示；相反意义的量规定为负，用负数表示 .
强调：用正、负 数表示实际问 题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：
一是它们的意义相反，如向东与向西，收入与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量．
三、 实例演练 深化认识
判断下列说法是否正确
1. 零上 5 ℃与零下 5 ℃意思一样，都是 5 ℃. （ × ）
2. 正整数集合与负整数集合并在一起是整数集合 . （× ）
3. 若－ a 是负数，则 a 是正数 . （√ ）
4. 若 +a 是正数，则－ a 是负数 . （ √ ）
5. 收入－ 2000 元表示支出 2000 元. （ √ ）
1. 某人转动转盘，如果用 +5 圈表示沿逆时针方向转了 5 圈，那么沿顺时针方向转了 12
圈怎样表示？
沿顺时针转了 12 圈记作 -12 圈 .
2. 在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量 0.02g 记作 +0.02g, 那么 -0.03g
表示什么？
-0.03g 表示乒乓球的质量低于标准质量 0.03g.
3. 某大米包装袋上标注着 “净含量：10kg±150kg”这里的“ 10kg±150kg”表示什么？
每袋大米的标准质量应为 10kg, 但实际每袋大米可能有 150g 的
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