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应用型本科会计人才培养课程设置研究其它经济 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：应用型本科会计人才培养课程设置研究其它经济 2 一、目前我系会计专业课程设置存在的问题 2 （一）课程设置与社会需求、学生就业结合不紧密 2 （二）课程设置与会计专业技术能力要求不相匹配 3 （三）课程设置与会计专业实践教学需要不相适应 3 二、会计专业课程设置存在问题的原因分析 3 （一）会计培养目标不明确，教学目标定位不准确 3 （二）教师的数量和质量严重不足，导致有些课程不能正常开课 4 （三）对实践能力的培养不够重视 4 （四）课程的设置没有和会计职业界沟通 4 三、构建应用型本科 会计 专业课程体系的设置方案及实施 4 （一）课程的结构体系 4 （二）课程设置与安排 5 （三）会计专业课程设置实施的保障体系 6 文2：本科学历小学音乐教师培养课程设置研究 7 一、三所院校的课程结构、专业课程设置、实践教学环节分析 8 (一)课程结构分析 8 (二)专业课程设置分析 9 (三)实践教学环节分析 12 二、建议 14 (一)调整课程结构，使各类课程结构比例更科学 14 (二)调整专业课程设置，契合小学音乐课程改革需要 15 (三)调整实践教学环节，强化实践能力全程培养的模式 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 18 文章致谢（模板） 18 正文 应用型本科会计人才培养课程设置研究其它经济 文1：应用型本科会计人才培养课程设置研究其它经济 宿迁学院于2002年6月经江苏省人民政府批准建立，由八所高校援建，是一所全日制公办普通高等学校。自从建院后，教学计划及课程设置都是照搬联建高校来实施教学。但是，毕竟宿迁学院招收的是本三批次的学生，与联建高校有很大的区别，所以，在2008年3月26日在院第三次教学工作会议上明确提出要“准确定位，深化改革，努力培养高素质的应用型人才”，确定了学校的人才培养目标定位，即为地方经济社会发展培养用得上、下得去、留得住的应用型人才，主要培养生产、管理、服务、建设第一线的应用型人才，同时也为举办精英教育的大学输送一定数量的研究生。这决定了我院的人才培养标准、培养方案以及相应的质量评价标准与联建学校必然有所区别。如果我们还是沿用联建学校的教学计划、课程大纲、这样培养出的人才必然不符合学院定位和社会需求。因此，我们必须按照自身的办学定位和人才培养目标，研究制定相匹配的人才培养方案。尤其是对于我们经济贸易系（由南京财经大学援建）的会计学专业如何定位，如何确定培养目标和制定培养方案，如何设置合理的课程体系，不仅关系到会计人才的教育质量和效益，也关系到能否为地方经济和行业发展提供更好的人才。 一、目前我系会计专业课程设置存在的问题 从2006年7月开始，我们就会计专业课程设置与社会需求现状进行广泛的调查研究，先后走访了100多个企事业单位，通过调查的资料表明，课程设置主要存在以下问题： （一）课程设置与社会需求、学生就业结合不紧密 目前社会招聘的专业，应聘数量中会计专业排前位，但招聘 企业 却招不到合适的会计人才，人才供需双方出现某种不平衡状况。因为各大企业招聘会计人才都注明要有两年或者三年以上会计岗位经验或有会计师资格证的高级财务人员，而且要求应聘的会计人员，除了具备会计专业知识外，更需要具备各项综合素质能力，如思维敏捷、分析技巧和人际关系能力以及实际操作能力等。对一个会计专业本科毕业生来说，按照目前设置的专业课程学习，学生在校学习的理论知识毕业后实际应用不上，造成理论与实际脱节。 （二）课程设置与会计专业技术能力要求不相匹配 会计是一门应用性很强的学科，培养会计专业人才要特别注重培养学生运用会计理论和方法、解决会计实际问题的能力。新时期的会计专业人才是能适应市场经济对人才的要求，能满足生产、建设、管理、服务等第一线需要，德、智、体、美、劳全面发展的高技能应用型人才。因此，强化专业技能训练是新时期会计专业人才培养必须关注的问题。 目前，我系的会计技能训练难以取得令人满意的效果。 （三）课程设置与会计专业实践教学需要不相适应 会计是一门实践性很强的专业，仅有理论，没有实践等于没学。往往毕业的学生虽然在校 考试 成绩很高，但是到单位接触实际的业务后不知从何下手。 二、会计专业课程设置存在问题的原因分析 （一）会计培养目标不明确，教学目标定位不准确 由于宿迁学院经贸系是南京财经大学援建的，在教学计划、教学大纲、教材的选用上都照搬南财的模式，对到底培养什么样的会计人才缺乏认真、 科学 的研究。因此，树立明确、切实符合社会需求的会