六年级数学下册《比例意义》评课稿.docVIP

小学六年级数学下册《比例的意义》评课稿 小学六年级数学下册《比例的意义》评课稿 PAGE / NUMPAGES 小学六年级数学下册《比例的意义》评课稿 小学六年级数学下册 《比例的意义》评课稿 全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构。 首先，教师联系学生的生活实际，给学生提供了丰富的感性 材料，激发学生的学习兴趣， 引发学生思考。 数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴含着大量的数学信 息。本节课教师用学生熟悉的国旗引入新课，出示了四种情境中的不同尺寸的国旗，告诉孩子们他们的长和宽之间存在着一个小秘密，引发孩子们的探究欲望。然后，让学生自学完成设问导读，通过给出的每面国旗的尺寸的数据按照要求分别写出了不同大小的每面国旗的长和宽的比，并求出比值。向学生提供了从事数学活动的机会。在学生经历了以上过程的基础上，他们很容易发现：这些比的比值都相等，那么这些比也都是相等的。进而引出比例的意义。 其次，重视数学知识完整建构，形成清晰的知识网络。史老师在教学比例的意义前，先复习求比值的方法，根据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。在学生理解掌握了比例的意义形成一定的新知后，史老师有心地把比例和比放在一起，让学生比较，这样把新知识纳入旧知识体系中，通过比较使学生比例的认识更加