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部编版五年级上册语文 [【部编版】五年级上语文《19,“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课教学设计] 19“精彩极了〞和“糟糕透了〞 【教材分析】 这篇课文讲的是童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的宏大影响，以及从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后挨次，讲了两种评价对自己产生的影响，告知我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱。 课题 “精彩极了〞和“糟糕透了〞 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目的 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清文章脉络。  2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学 重点 理解课文主要内容，理清文章脉络。  教学 难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学设计 设计意图 导入 〔 〕分钟 一、激趣导入 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么暖和； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的急躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！ 板书：“精彩极了〞和“糟糕透了〞 【设计意图：用布满感情的话语导入，能激起同学的爱好，引发他们的探究欲望。】 新课 教学 〔 〕分钟 二、自主学习，整体感知课文内容 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟通。  3.用自己的话概括文章的主要内容。  4.理清脉络层次。  生总结，汇报 生认清字形，并能一字组多词，标准书写，理解词语。  【设计意图：用自学的方式解决生字词，梳理课文内容，能熬炼同学的自学力量，同时进步他们的参加度。】 板书：主要内容：  七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了宏大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。  板书：脉络 层次。  第一局部〔1-14〕：写“我〞创作的小诗得到了母亲“精彩极了〞的表扬和父亲“糟糕透了〞的批判。  其次局部〔15〕：写几年之后，“我〞意识到了父亲的评价是对的，并连续坚持写作。  第三局部〔16-17〕：写“我〞成年后在事业上所获得的胜利，归功于父爱和母爱的共同力气。  三、精品细读，感悟表达。  1.品读巴迪情感改变。  〔1〕在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。  得意洋洋 迫不及待 立即 骄傲 满怀信念 紧急极了 潮湿 沉重 失声痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批判 表扬与批判共存 〔2〕通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？ 冲突 不解 困惑 不知所措 2.感悟的表达方法 〔1〕父母不同的看法，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速扫瞄1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。  〔2〕找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。  3.关注文章详情描写。  巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热闹的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看详情描写---- 整个下午……父亲的位置上。  七点，七点一刻……我实在等不及了。  你读懂了什么？又有什么感受？ 【设计意图：通过抓重点词语和重点句子的方法，引导同学理解意思，从而把握写作中心，明确思想感情的改变。】 4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。  〔1〕默读第15自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？ 〔2〕理解“不得不成认〞。  板书：长大感悟 母亲鼓舞，父亲严格 慈母与严父同在 〔3〕自由朗读第16、17自然段，思索：巴迪成年后，又是如何对待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。  〔4〕体验沟通 ①为什么越来越体会到儿时是“多么幸运〞？引导同学抓住“越来越〞，体会的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢的过程。  ②联络生活实际，理解“我慎重地把握住我生活的小船，……丢失信念而一蹶不振。〞 ③为什么说“精彩极了〞也好，“糟糕透了〞也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是爱？〔对母亲的赞扬和父亲的批判都有了正确的认识， 感谢父母对自己的关爱和提示。〕 板书：成年体会，精彩极了是创作的