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第一讲
单选
1、以下慕课说法不正确的是：
A 、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。
B 、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的
C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互
相帮助，共同进步。
D 、慕课授课老师设置了课程的教学目标，每个学习者都可以设定自己的学习目标，但是，
是否通过慕课学习达到了自己的目标，必须通过是否结业来评价。
2 、以下慕课说法不正确的是：
A 、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的
B 、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。
C 、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互
相帮助，共同进步。
D 、慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这
在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。
3 、慕课的最后一个字母 C 对应的单词是 Course ，以下说法不正确的是：
A 、慕课也是课程，其教学方法和教学设计跟传统课程没有明显区别。 / 因为是课程，所以
有面授。
B 、因为是课程，所以要交作业，有考试。
C 、学生在老师的引导下，和同伴一起学习，按时提交作业和测验，能够提高完成课业的几
率。
D 、在某些大学招生的时候，如果有中学生有慕课结业证书会得到青睐。
E 、慕课课程之所以很少人拿到毕业证书，有一个原因是作业有截至期，很多学员因为错过
作业截止期，而不能得分。
F、因为是课程，就有教师，有同学，有助教。
G、因为是课程，所以有课程的开始和结束时间。
H 、 因为是课程，所以有及格和不及格之说，会有不同的证书，表明是否参加了课程
多选
1、 “国家精品资源共享课 ”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：
A 、重点难点指导、作业、参考资料目录。
B 、教学日历。
不得用于商业用途
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C 、课程介绍。
D 、教案或演示文稿
E 、教学大纲
F、教师职称、工龄、研究方向。
3 、慕课的第二个字母 O 对应的单词是 open 。对于 2013 年之前的慕课来说，下列说法正
确的是：
A 、Open = 谁都可以开设慕课。
B 、Open = 免费证书。
C 、Open = 谁都可以学习慕课。
D 、Open = 免费课程。
4 、慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括：
A 、我认识老师，老师不认识我。
B 、可以和同学讨论作业怎么做，对答案。
C 、可以多次学习，多次尝试，直到学会。
D 、慕课课程要求学习者是主动学习者，能够积极主动地学习，包括与教学内容的互动，与
师生
5 、美国学者埃弗雷特 ?罗杰斯（，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以
下特征：
A 、可持续性。
B 、可盈利性。
C 、复杂性。
D 、兼容性。
E 、可试性。
F、可观察性。
G 、相对优势。
6 、高教司文件对精品课程的定义是具有 ( ) 等特点的示范性课程。
A 、一流大学。
B 、一流制作水平。
C、一流教学方法。
D 、一流教师队伍。
E、一流教学管理。
7 通常， cMOOCs 涉及：
A 、鼓励学生完整地和线性地学完课程。
B 、教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。
C 、课程分布在网络上的不同地方。
D 、为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。
E 、参与者创建自己的课程学习路径。
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F、要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。
8 、相对于慕课来说，有关 SPOC 说法正确的是：
A 、SPOC 通常会限制报名学生的来源。
B 、SPOC 等于 混合学习“ ”。
C 、SPOC 在提供灵活性和有效性的同时， 可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。
D 、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说， SPOC 可能会比慕课更精准地
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