2022年统编版初中语文《荷叶·母亲》说课稿（推荐）.docVIP

《荷叶母亲》说课稿 　　 各位老师好！我今天说课的内容是《荷叶 母亲》　　 《荷叶母亲》是七上册第二单元的一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，并学会感恩。 总体要实现的目标：　　 〔1〕指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。 〔2〕学习本课写作方法 教学方法　　美读法：学生有感情地朗读课文，并提出四个要求，围绕这四点展开全文的理解和赏析。 教学流程　　 一、诗歌导入，将学生带入情境　　 诗歌导入： 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲〞，这一种爱，叫“母爱〞！纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，无私的母爱，将永远伴随我们一生。 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗——《荷叶 母亲》。 二 明确学习重点 有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美好亲情，学会感恩。 学习文章借景写人，托物寄情的写作方法。 三 简介《繁星?春水》及作者。 散文诗简介 检查本课字词 四 美读课文 1、自由朗读课文，要求 在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现； 在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。 2、教师配乐范读课文。 3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。 4、学生合乐朗读课文。 五、赏读课文 品“荷〞悟情 1在你的声音里有画面出现； 走进课文，看看这篇美文中有那些美丽温馨的画面。把它读出来，。 雨打红莲 荷叶护莲 母女依偎温馨 等 出示幻灯片，再次感受图画美。 2在你的声音里有情感起伏 感受到作者的情感变化， 及原因 烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动 3在你的声音里有真情流露 作者怎么就想起母亲了呢？你读出了作者那些真情的流露？ 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。 B、“雨点不住的打着〞，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠〞，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等〔心中的雨点〕，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。 4资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太薄弱了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……〞冰心泪如雨下。 冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。〞 冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：〔出示〕 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 〔满怀深情，再次朗读这一句话并体会它放在结尾的作用。〕 简单几笔点明了主旨，深化了中心。荷花是“我〞 ，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓，“心中的雨〞暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 六、拓展延伸 1 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 2吐露真情，用诗的语言表达对母亲浓浓的爱意。 例子：母亲啊，如果我是红莲，你就是荷叶， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲啊，如果我是＿＿，你就是＿＿ ， 除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 七、小结 八 作业 板书设计： 烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动 雨 浓阴 雨打红莲 荷叶护莲 母亲保护子女 借景写人 托物寄情 ????? 一、教材分析：?《我为什么而活着》是人教版八年级语文上册第四单元的课文。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移。 《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地答复了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一说明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象